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【关于语文教育浅析的论文】语文教育教学论文网
为了使孩子们在生活中学语文，用语文，在语文学习中感悟生活，热爱生活，我们必须关注语文教育与日常生活的关系，只有这样才能更加全面地提高孩子们的语文素养。下面是小编给大家推荐的关于语文教育浅析的论影，语文原本就是源自日常生活，是生活的缩影与提炼。
儿童在语文实践过程中，不但是课程意义的接受者，更是课程内涵的主动建构者。儿童是以自己对生活的理解和体验解读课程、建构意义的。语文与社会生活密切相关，它源于社会生活，应用于社会生活，一旦离开了社会生活，就丧失了生命力。好的习惯是成功的一半，并影响我们的一生。作为儿童，拥有良好的习惯比取得高分更为重要。儿童学习语文，其实也是一种习惯，一开始是因为生活经验的积累，他们首先接触的是丰富多彩的生活，进而走进语文，养成一种习惯。从生活中来，到生活中去，最终能在学习语文中养成好的习惯，才是有意义的语文学习;最终能服务于生活的语文教学，才是成功的。
二、文学与素养“展现”生活
教育教学反映现实世界的一部分，而文学作品反过来又影响孩子们的生活，对孩子们日常行为具有导向功能，文学与素养通过现实生活展现出来。
文学作品的教育功能，或认为导思、染情、添趣;或认为认识生活、教育是想象、开发智力、训练语言。无论哪一种说法，都说明文学作品的教育功能是多方面的且是深远而漫长的。人教版三年级上册——《狮子和鹿》，讲述的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条长有力的腿帮它从狮口脱险;美丽的双角，险些让它送了性命。这个故事告诉人们：物各有所长，各有所短;不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处;同时告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。对于三年级的孩子来说，大部分行为的习得，一方面来自于周围人的影响，另一方面就是书本，而从书本上获得的知识就是无形的。他们通过《狮子和鹿》课文的学于心，并运用于自己的生活实际中，指导自己的行为朝向正确的方向。
三、教师与儿童“体悟”生活
只有真正领悟文本内涵，通过恰当的教学手段，才能传递给学生有用的知识，使孩子们感受到生活中有教育，教育是智慧的生活。教师在教授语文课时，必须对文本作深入解读，并且结合自己的经验实际，从而使传递的知识更加实用。比如，二年级时，我教授过一篇《一株紫丁香》的课文，课前多方面搜集资料，认真研读教参与文本……一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。读着这首小诗，我觉得心里很美很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心田;这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情谊化作无尽的爱送给天真可爱的孩子们。在教学过程中，书本中的语言无论多么丰富，毕竟学生的理解能力有限，在学生的头脑中会产生模糊或是断续的记忆，总有些似懂非懂又不可捉摸的感觉，学生不能充分体会到文章的奥妙之处，这时需要用一些直观带有情景的方法帮助他们理解、体会文章并且读懂它。“创设情境”便是行之有效的方法。当我与作者产生共鸣时，我的感情自然感染孩子们，使他们潜移默化地理解诗意，走进诗境，从而共同体悟生活本源。
四、语文与学习“回归”生活
日常生活是一个起点，起