7的口诀说课表.doc

说 课 表
科目
数学
年级
二年级
撰稿老师
张泽娜
内容
7的乘法口诀
编排
意图
地位
作用

《7的乘法口诀》这一教学内容，是本单元教学内容的又一重要组成部分。说 课 表
科目
数学
年级
二年级
撰稿老师
张泽娜
内容
7的乘法口诀
编排
意图
地位
作用

《7的乘法口诀》这一教学内容，是本单元教学内容的又一重要组成部分。教材首先通过一副同学们玩七巧板游戏的主题图创设情境，引导学生根据图案个数计算出所需七巧板的块数，在此根底上根据乘法的意义列出乘法算式，然后再编写 7的乘法口诀。在教材中我们应看到，绝大部分的算式和口诀都是不完好的，这就要求老师在教学过程中要注意引导学生自主地开展学忆，要在理解口诀的来源上多下功夫。要让学生完全自主地来探究7的乘法口诀，表达出学生在数学学习活动中的主体作用。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解,更好的掌握乘法口诀.

教学目的要求
1、知道7的乘法口诀的来源，熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀进展计算。
2、经历编制7的乘法口诀的过程，培养学生的推理才能和概括才能。
3、从学生的生活实际出发,激发学生的兴趣和参和的积极性，培养学好数学的兴趣。
重点
熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀进展计算。
难点
编制并熟记7的乘法口诀。

教
学
设
计
主要程序、方法、手段
理由
一、创设情境，探究规律。
（课件出示七巧板图片）：
  师：哪位同学说说看屏幕上是什么？（七巧板）拼图。它是由几块板组成的?
  学生点数
  师：一个图是由几个几组成？  让学生说一说。
  师：（依次出示图片）
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
块数
7
14
21
28
35
42
49
2个7相加是多少？引导学生说一说：一个7是7，二个7是14,三个7是21……28是几个7相加?35里面有几个7？42里面有几个7？49呢？ 
师：这些数都和几有关？今天假设我们来学习乘法口诀,你们能猜出要学什么吗?猜一猜7的乘法口诀有几句？
  板书课题：7的乘法口诀
二、自主学习,创编口诀。
1、学生独立编写乘法口诀后向大家展示。
根据学生年龄特点，出示七巧板拼图，有效地引领学生在喜闻乐见的气氛中生成探究材料，进而在按规律填数的数学活动中感知口诀原型。在这个环节中，课堂教学既具有了“情感层面”，又具有了“认知层面”.
 通过开展个人自编口诀、同桌交流口诀、全班汇报口诀、评价修改口诀等数学活动，7的乘法口诀对学生而言就不再是单纯承受的数学术语，而是充分体验的数学成果。在这个过程中，学生学习的成功体验得到了激发和稳固.
 
 在提醒口诀后，引导学生通过观察口诀的隐含规律、亲历口诀的自由诵记、。
 对知识应用的不同设计，意味着对知识价值的不同定位。以上的设计中，乘法口诀的多维应用颇具