教师暑期培训个人心得体会例文.docx

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教师暑期培训个人心得体会例文
周三下午，我校的杨教师上了一堂校内公开课。课题为二年级语文下册《小山羊和小灰兔》。
关于这堂课，教学中存在的大量细节方面的问题，
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教师暑期培训个人心得体会例文
周三下午，我校的杨教师上了一堂校内公开课。课题为二年级语文下册《小山羊和小灰兔》。
关于这堂课，教学中存在的大量细节方面的问题，譬如：教学步骤乱了，语言不够儿童化，老师提出的问题过难，没有举行朗读方面的指导等。在评课交流时好多老师已经说过，之前我也写过不少这方面的内容，所以我不想再写。在这里，我更想说一点题外话。
执教的杨老师是这学期刚来的新老师，这是她工作的其次年，之前教的是数学，根据学校的实际需要，只能安置她来教语文。年轻老师可塑性大，有精力，只要有进取心，肯下功夫钻研业务，适应教学方面的工作理应不是问题。而我自己也有这方面的教学阅历——先后教过语文、数学。
上完课，评课研讨时，按照程序，先由执教老师先说教学设计和课后反思。杨老师自己这样说：上课时很慌张，上得很乱，觉得很失败。说这话的时候，她的头是低着，声音也是轻的。大家都看得出来，她对自己上课的表现也很不合意。她对自己的评价当然不是谦逊，课切实上得不太梦想。但我想，对于这样的老师，评课时不应有过于明显的诽谤、批评的语气，甚至还要精心地选择措辞，有时甚至要尽量往好的方面来说，譬如教态亲切自然，板书清秀工整。我欣喜地看到好多老师也留神到了这一点，也是这样做的。听课评课的目的不只是为了挑出对方课堂上存在的缺乏和缺点，而是为了扶助他察觉自己的缺乏并加以提升，得到进步。学校才能形成积极合作交流的教研空气。
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对于一个没上过公开课的年轻教师，上课慌张，教学中存在各种缺乏，这也是正常的事，我认为适当的压力是必要的，但不能一下子对她提太多的要求。学校对年轻教师的成长应当有足够的宽容、细心和信仰。我们常说要提防对孩子的激励，这一点对年轻的新教师同样适用。
发言时我问她：这是你工作的其次年了，今天这是第一次上公开课吗?我的揣摩公然没错。她说是。我还了解到，在她原来的学校，除非老师自己提出要开课，学校一般不会要求合同老师上公开课。而我所能了解到的一般处境是，无论新的公办还是合同老师，假设学校没有要求，一般老师不会主动要求自己上公开课。
我认为，上面说的学校是不负责任的。由于不管是合同还是公办老师，只要是刚加入工作的新教师，学校就理应对他举行听课、评课。这既是对新教师的个人专业才能的进展负责，也是对学生学习、成长的负责。可能学校往往考虑更多的是前者，认为合同老师“滚动性”大，学校为此花上大量时间精力来培养“不合算”。可是我认为后者更为重要。莫非不是吗?一个教师的教导教学才能的上下，直接影响的是一个班甚至几十个班孩子的成长。
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记得大约在一两年前，有一次到某个小学去听新教师的公开课，有一堂高年级的语文课，教师大约用了一半的时间就把课的内容上完了，为了打发