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制定闵行区教师队伍建设“十二五”规划的建议(讨论稿).doc


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制定闵行区教师队伍建设“十二五”规划的建议(讨论稿)
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制定闵行区教师队伍建设“十二五”规划的建议
(讨论稿)
目录
一、“十一五”时期教师队伍建设的主要成就
1.“十一五”时期是闵行区教师队伍快速行区教师队伍建设总体目标是:进一步完善教师队伍建设的管理制度和工作机制,基本形成符合区域教育改革与发展实际,多层次、多样化、高效能的教师培养和继续教育模式,努力造就一支富有教育家精神、具有可持续发展教育理念、师德高尚、业务精湛、结构合理、配置均衡、充满活力的高素质专业化教师队伍
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四、“十二五”时期教师队伍建设的任务

坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位,使广大教师特别是青年教师树立远大的职业理想和敬业精神,形成正确的教育观念和教育方法,确立教育教学工作中全员、全程、全方位育人的工作机制,教师普遍具有良好的师德风范和师德形象,学生、家长和社会对教师的满意度显著提高。

完善教师准入制度,严把教师入口关,继续提升教师学历层次。到2015年,各学段新任教师全部达到大学本科及以上学历,提高研究生学历(学位)教师在教师队伍中的比例。
幼儿园教师98%以上达到大学专科及以上学历(包括在读,以下同),其中大学本科及以上60%;小学教师100%达到大学专科及以上学历,其中85%以上达到大学本科水平。幼儿园和小学教师中硕士研究生比例达到 %;初中教师95%以上达到大学本科及以上学历,其中硕士研究生达到6%;高中阶段学校教师全部达到大学本科及以上学历,其中硕士研究生达到15%;中等职业学校“双师型”(指既拥有教师资格证,同时又拥有行业技能等级证书的教师)教师达到50%(其中具有高级技能等级证书达到20%),有一批能指导学生实习的企业技能导师。
优化教师专业技术职务结构。学校之间、学段之间教师高级职务配置不均衡的状况得到明显改善,全区幼儿园和小学教师中具有高级职务的比例分别达到 %和
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% ,初中教师具有高级职务的比例达到15%。

根据全区各类学校的动态需求,强化编制管理,规范岗位设置,完善教师岗位聘任制,发挥学校在用人方面的主体作用;将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、绩效考核指标体系,逐步形成以师德为核心、绩效贡献和能力水平为导向的教师评价机制;区内教师合理流动机制基本形成,一定比例的骨干教师能合理流动,探索建立不合格教师的退出机制;完善民办学校教师统一管理机制。所有民办学校教师均由区教育人才交流中心实行人事代理,民办学校教师在职培训、职务评聘、评优评先、教育科研等与公办学校教师享受同等待遇。

形成区级骨干教师后备人选、区级骨干教师、市名师后备人选、区学科带头人和专家型教师构成的多层次骨干教师梯队序列,提高各类骨干教师在教师群体中的的比例。到2015年,选拔和培养1500名区级骨干教师后备人选,500名区级骨干教师,150名上海市名师后备人选(市优秀青年教师),100名区学科带头人,60名有发展潜质、有国际交往能力的中青年英才教师。建立以特级教师、拔尖人才等专家型教师领衔的“名师工作室”20个左右;新增8名左右上海市特级教师,尤其是增加学前教育、义务教育阶段的特级教师。

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建立义务教育学校师资均衡配置的工作机制,明确政策导向,合理调配骨干教师和有发展潜力的青年教师在区域内学校间的流动,并与评优评先、年度考核、职务晋升、提拔任用挂钩;扩大专家型教师、区级及以上骨干教师的覆盖面,同类学校间区级骨干教师、高级职务教师的比例基本均衡,各级骨干教师有效发挥引领、辐射作用;到2015年,每所学校的每个学科教研组至少有一名在区内有影响、能引领教研组发展的领军教师,偏远地区学校教师队伍整体水平得到明显提升,全区学校学科教研组合格率达100%。

区教师进修学院研训员队伍整体素质得到进一步提升,初步实现向“推进课程教学改革的设计师、研究员”转型的目标。研训员全部达到区级及以上骨干教师水平,50%以上成为区学科带头人,并在全市同学科中具有较大的影响。特级教师占区教师进修学院教师总数的比例、研训员结合课程教学改革实际完成的教育科研成果获市级或以上奖励比例达到全市平均水平,研训员在市级或以上专业刊物发表论文的数量明显增加。

以区教师进修学院搬迁新址为契机,充分利用华东师大的教师教育资源优势,努力实现教师教育制度、模式、内容、管理等方面的全方位变革,满足区域特征和课程改革背景下教师专业发展的实际需求,全面提升研训工作的质量和效能,全区教师实

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  • 时间2022-08-15
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