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孩子，你比昨天的自己有进步
未央区东前进小学 张俊艳
踏着2021年金秋的脚步，迎来了新的一学期。在这金秋送爽的季节里，我们一年级四班这个小集体也组建成了。
但是，在我们这个小集体中，有这样一个和众不同的成员—-不在的个头,剪着运动在自己的小动作上，，就是写字速度能跟上，而且拼音写得比较标准,就是不会听讲，不会上课,而且这个习惯特别顽固），也是在这家托管着，也哭着闹着说不愿意去托管家（这个托管阿姨和他妈妈不是表姐妹关系，孩子把托管阿姨还要叫小姨呢！)通过和他妈妈交谈，才理解到孩子在托管家也是注意力不集中，不遵守纪律，手爱动，，所以不愿去了.
两个孩子同时不愿去了，而且才开学两个星期。托管的作用本来就是辅助老师、代替家长完成教育孩子的任务，孩子都不愿意去托管了，肯定对学习没有了兴趣,那么进而就会影响到学校教育，而且学校教育在这两个孩子身上也没有发挥出激发学习兴趣的作用。人常说：兴趣是最好的老师,孩子对学习就没有兴趣,他能热爱学习吗？
经过仔细分析，，找托管好好谈谈，理解孩子在托管处的表现，和托管教育孩子的方式和对待孩子的态度，争取托管最大程度地配合；第二，改变自己的教育方式，最大限度地理解孩子、理解孩子，激发他们热爱学校、热爱学习的心理，进而对学校、对学习产生浓重的兴趣，冲淡之前畏惧学习的心理。第三，将教室里的评比栏的主题换成“比比谁的进步大"，只要孩子比昨天的自己进步了,就给她在评比栏自己的名字后贴一朵标有‘进步’字样的小花，而且注意引导学生学会关注别人的优点、长处，发现别人的进步。
通过和托管交谈，才理解到托管班的老师要求严格，甚至是严厉，因为孩子的学习跟不上，写字跟不上，听到的都是批评的话语，拼音写得不标准，托管老师给撕了，让孩子重写，本身就写得慢，再一重写，不知道猴年马月才能写完和写好呀!(这个孩子相当于初次接触拼音，很陌生，写字的速度很慢，握笔都不纯熟）所以，一看到托管老师把作业给撕了，心理压力和心理负担就特别重，以致于孩子都没有写下去的勇气。所以就选择退缩、逃避.
在学校，因为事事都拖到最后，而且有些任务在学校还完不成,因此很少得到奖励、褒扬。
两个学习的地方，都没有关注到孩子的心理需求，只片面地追请教学效果，孩子学习的结果没有得到丝毫的肯定，，以致于都茶饭不思。
听到孩子家长这样给我说，我心里不禁自责：怎么能让这么幼小的心灵经历如此残酷的折磨呢？作为班主任，应该呵护每一颗幼小的心灵，应该让他们安康成长(这个安康，不仅应该包括身体安康，更应该包括心理安康），学习应该建立在安康成长的根底之上，首先应该保证安康成长。作为老师的我们，有时未免太急功近利，只想着教学成绩、教学效率,而无视了孩子的心理需求，学习上越差的学生，心灵上越容易受伤，心理上受到打击的机率越大。因此，我立即重视起这件事情。找托管谈郭一诺小朋友的现状，告诉她们这样的孩子目前应该如何去对待，特别是如何抚平孩子心理的创伤。在学校，在教室里，我也尽最大努力，让孩子感到班集体的温暖，尝试被肯定的快乐，就是为了抚平孩子心灵的创伤，我将班级评比栏的主题更换为“比比谁的进步大”。进步可以从很多角度、很多方面去评价,不光是学习，德、智、