小学班主任教学案例.docx

小学班主任教育案例
     我班有个学生叫朱玮丰。我刚接这个班时，觉得他上课发言很积极，是个得意的男孩,我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢,思想很不集中，回家作业经常不做,即使做了，也做小学班主任教育案例
     我班有个学生叫朱玮丰。我刚接这个班时，觉得他上课发言很积极，是个得意的男孩,我也对他另眼相看，认为他是个可塑之才。没想到他说得和做的是另外一套。做作业时动作很慢,思想很不集中，回家作业经常不做,即使做了，也做不完好，书写相当潦草……，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上容许了。 可他又一如既往，毫无长进,真是“承认错误，坚决不改"。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木"。但又觉得身为班主任，不能因一点困难 就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！我内心一横：不转化你,,或许是他并没有真正认识自己的错误，没有 真正要做个别人喜欢的人的念头。
      为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中：“想改正错误吗?想做一个受别人欢送的孩子吗,你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……"“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上,还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予褒扬、鼓励他。使他处处感到
老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
     为了进步他的学习成绩,除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，，我先对这个女同学进展了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，,并充分利用课余时间或 课堂时间帮助他，,这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时,我就跟她说：要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了褒扬他，我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某 某同学这样关心我,保护我，帮助我，假设我再不努力，对得起她吗?”我笑着说:“你长大了，懂事了，.”
案例分析：
     一、以人为本，付出师爱 　
　  作为一个老师，都应“以人为本”，。我们教育学生，首先要和学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样