浅析高职校园体育文化的特征.doc

浅析高职校园体育文化的特征
张建斌 裔春刚 摘 要: 本文分析了高职校园体育文化既有社会整体文化和其他亚文化所具有的共性特征,如客观性、继承性、民族性、整体性、阶级性等,又呈现出健身性、娱乐性、竞争性等鲜明的特征。因此,在建设高职浅析高职校园体育文化的特征
张建斌 裔春刚 摘 要: 本文分析了高职校园体育文化既有社会整体文化和其他亚文化所具有的共性特征,如客观性、继承性、民族性、整体性、阶级性等,又呈现出健身性、娱乐性、竞争性等鲜明的特征。因此,在建设高职院校体育文化中必须按照其规律规划和实施。
关键词: 高职校园 文化 同性特征 独特特点

一、高职校园体育文化与其他校园文化的同性特征

高职体育文化是根据高职教育既定目的,按照与之相适应的系统,精心设计和严密组织营造起来的。无论是从获取体育知识技能、增强体质、增进健康的文化氛围,还是从灌输正确思想、陶冶情操的思想道德文化氛围;无论是从规范行为的制度文化氛围,还是培养个性的精神文化氛围,都在各自内部形成一个严密的系统,这些不同的方面也是环环相扣、步步相连的,形成一个更大的有机统一的严密系统。因此,校园体系文化建设必须注重它的系统性、整体性。
高职院校体育文化的系统性并不意味着校园文化是封闭的,与社会相脱离的。恰恰相反,当今世界是开放的,社会是开放的,市场经济是开放的。因此,高职教育和高职校园体育文化也是开放的。此外,从文化学角度讲,没有文化的开放,文化建设就会固步自封,甚至走向沉沦。因此,高职体育文化也需要开放。但这种开放不是天马行空式的无限制的开放,而应根据社会主义素质教育目的和实现终身体育、健康第一的目标要求,选择、有限度和分层次地开放。

高职体育文化,它的形成与发展无疑受一定社会的经济基础和上层建筑的制约。社会形态领域中的政治、法律、宗教、文化等对学校及学生的思维方式和行为规范产生直接影响和制约,并体现出符合一定时期社会需要的价值取向。从这个意义上来说,高职体育文化离不开特定的社会文化背景和社会意识形态。因此高职体育文化具有鲜明的时代性。
高职体育文化鲜明的时代性,说明它的形成和发展与整个社会政治、经济和文化的发展有着密切关系,为了保持这种历史的必然联系,高职体育文化同其它文化现象一样都是通过继承把优秀的精华一代代继承发扬光大。但高职体育文化的继承性也是有选择的,应按辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,取其精华,去其糟粕。

校园中广大师生是高职校园体育文化的主体。主体的总体知识水平较高,决定了高职体育文化的高层次性特点,这也是区别于中小学体育文化的一个根本特点。高职校园体育文化的主体作为现实和未来的高层次专门人才,他们不满足于简单的、传统的跑跑步、打打球,而追求理性认识的深度,活动方式的高雅,情感的高尚,活动内容上的较高水平,体育活动设计较高标准,等等。因此,高职院校体育为满足高知识群体和人才对体育文化日益增长的需求,应为广大师生提供齐全的场地设施,雄厚的师资力量,丰富的体育图书资料,满足广大师生多方面的体育需求,使校园体育文化充满生机。
高职校园体育文化的高层次性并不意味着它是脱离大众的,只属于高层次知识人才