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浅析高职学生对体育课的兴趣
[摘 要] 高职教育以培养技术性人才为教学目标,而体育教育作为高职教育的一门基础课程,在学校教育中起着举足轻重的作用。众所周知,学生学习一门课程的重要环节就是以兴趣为主而展开的,体育课也是如此,如果课浅析高职学生对体育课的兴趣
[摘 要] 高职教育以培养技术性人才为教学目标,而体育教育作为高职教育的一门基础课程,在学校教育中起着举足轻重的作用。众所周知,学生学习一门课程的重要环节就是以兴趣为主而展开的,体育课也是如此,如果课堂上教学内容选择不当,教学方法陈旧,教学手段单一,学生便会感到学习得枯燥乏味,这种被动性的学习更会导致学生对体育课的热情下降,久而久之就会使学生对学习失去兴趣,更无法谈及其教学效果。本文主要针对高职院校学生对体育课的学习兴趣这类问题,在前人研究的基础上,进一步加深探讨,以便为体育工作者在日后的教学过程中达到目的与实效性。
[关键词] 高职院校 体育兴趣 体育课 培养

兴趣是积极探究某种事物的心理倾向,是非智力因素中最活跃的因素。兴趣是最好的导师,大学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发,就会达到事半功倍的教学目的。反之,大学生体育学习的兴趣不高的话,上课时候注意力就会分散,更谈不上主动积极地锻炼了。因此,对于大学生体育课兴趣的培养非常重要。体育兴趣是个人对体育特殊的积极的认识倾向,是人们从事体育实践最强有力的动力,它不仅可以引起人们的持久而集中的主意,保持清晰地感知,启发周密的思考、产生愉快的情感体验,而且对人们所获得知识,开阔眼界、丰富内心生活也具有重要的作用。学校教育的重要内容是育人,而体育作为学校教育的一个重要组成部分,不仅仅是教会学生锻炼身体的方法、技能,同时还承担着育人和终身体育锻炼的双重任务。高职教育以培养技术性人才为教学目标,体育教育作为高职教育的一门基础课程,在学校教育中起着强健学生体魄、丰富学生业余文化生活,发展终身体育的重要作用。目前,我们自治区大部分高职院校体育课都基本采取的是“基础课+选项课”的教学模式,还有少部分院校采取的是俱乐部型的教学模式,说明各高职院校的体育课程都在不同程度的进行了改革,改变了以往以行政班为体育教学班的传统模式,也在一定程度上改变了注重传授体育基础知识、基础技术和基本技能的单一模式。但是由于种种原因,在高职体育课中,也存在着诸多不尽人意的地方,它直接影响着体育课的教学质量和学生参与锻炼的积极性。
目前,我们自治区大部分高职院校现行的体育课程设置基本相同,授课内容大同小异,所开设的运动项目内容比较单一,给学生自主选项的机会较少,教学内容主要停留在球类、体操、武术、田径等传统项目上,理论教学内容存在较大的随意性,多为目的、任务、意义等原则概念,以及项目知识、竞赛规则等内容,缺乏系统性和科学性,没有针对高职院校学生的职业特点编写的教材,教材的针对性不强,致使学生喜欢体育锻炼,但不一定喜欢上体育课的尴尬局面,以至于教学效果难以得到保证与提高,造成这种局面的最大根源就在于兴趣的培养。兴趣是推动学生学习的强大动力,无论学习哪种学科,兴趣培养在教学过程中都显得非常重要,对于高职体育教学而言,同样具有现实意义,因为学生对体育课产生浓厚兴趣时,才会主动而愉快地接受教育与训炼。
在体育课教学中,教师对学生的影响是全面