认识1到5.doc

教 材
内 容
1—-5的认识
总课时
1
上传者
张梦
教 学
要 求
1、认识1——5,会用1——5这五个数表示物体的个数
2、知道1--5的先后顺序，会正确读、写1——5
3、培养观察和语言表达才能
教 材
内 容
1—-5的认识
总课时
1
上传者
张梦
教 学
要 求
1、认识1——5,会用1——5这五个数表示物体的个数
2、知道1--5的先后顺序，会正确读、写1——5
3、培养观察和语言表达才能
重 点
难 点
重点：知道1-—5的先后顺序
教 学 过 程
第
一
课
时
创设情境,激发学习兴趣
师：同学们，你们喜欢去动物园吗?喜欢动物园里的小动
物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧
看图认数读数
1、师：找找动物园里有哪些动物?他们都有几只?
（学生汇报,老师根据学生的答复板书）
师:同学们说的都很好，教室里有许多东西也可用数来表示，
谁愿意来说一说
2、认读1--5，同时让学生找自己相应的数字卡片摆在桌子上。
三、反响理论
1、老师说一个数字,学生用小棒来表示，你还可以用其他的方法
来表示这个数吗？
感知数的顺序
逐次感知1-5的顺序
老师示范,学生跟着摆
先摆一根棒，再摆一根，是几个？再摆一个，是几个？.。。
依次感知3、4、5的来源
出示点子图
先数一数，再给它排排队
师：排好后提问,5的前面一个数是几?3的前面一个是几？。。。
3、从1数到5,再从5数到1
4、游戏：猜一猜
（1）这个数在2的后面，这个可能是几，还可能是几？
（2）这个数在4的前面，有可能是几?
（3）这个数在3的后面，在5的前面，这个数可能几?还有
可能是其他数吗？为什么
师生共同概括出1到5的形状特征，指导学生练习书写
教学反思
刚入学的孩子上课习惯尚未形成,自控才能差,需要有兴趣性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参和的活动情境。