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[藤野先生(xiān sheng)教案设计课件]藤野先生,教案教学设计
〔一〕体会鲁迅(lǔ xùn)先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以血荐轩辕〞的爱国主义(àiguó zhǔyì)精神。
国内一样,他感到愤懑、厌恶。“油光可鉴〞、“实在标致极了〞:鉴,镜子、照、 借鉴。如“前车之覆,后车之鉴〞。要求学生找出“标致〞的同义词,体会“实在〞、“极〞的作用。


     ,对新鲜环境的追求。文章从清国留学生的情况入笔,交代离开东京的原因,为下文的展开在思想和结构上作了铺垫。
    (四)讲读第局部(第4至第35自然段)。
     ,着重写对藤野先生的思念,可是又未立刻下笔, 而是先写赴仙台途中见闻和初至仙台的情况,这是为什么(1)朗读第二局部中第4、5自然段。(2)“水户〞的牢记说明先生的爱国主义思想,“日暮里〞照“本证〞来说,原因不知。无可靠的旁证,不能臆断,做学问要严谨。考证事物首先求“本证〞, 本证最说明问题。凭空推断与寄寓的含义是两码事。(3)以仙台的受优待表现日本人民对中国留学生的友谊与关心。(以下文“爱国主义〞对照)。(4)与主题不游离。由住宿不坏引出仙台医专教职员对他的关注,为藤野的出卖作铺垫。在层层铺垫之中表露出鲁迅强烈的爱国主义思想。
     “我〞的教职员中,最难忘的是“藤野先生〞。他是怎样的一个人呢(1)阅读第6节至第23节。(2)先看他的外貌,再说明抓住哪几件事来刻画他的思想性格。 (3)外形,用白措手法,鲁迅惯用的手法,几笔勾勒,显示特征。(4)事:回忆的几件事。 第一节课;看“我〞的讲义;指导画图,询问脚事。(5)思想、性格、作风。正直的学者:纯朴,生活节俭;治学严谨,学识渊博;对鲁迅热情关心,不倦教侮, 待人诚恳,无民族偏见。在日本帝国主义肮脏空气泛滥的情况下,更突出藤野先生对中国人民的真诚友谊。 (6)重点朗读15自然段,“讲义的情节饱含着一位日本学者对中凡中见深情。一个“添改〞两颗“心


〞,心心相通。对这样的老师,鲁迅怎不尊敬和感谢呢     , 可受日本军国主义思想毒害的日本青年如何呢作者满怀愤懑和内心的痛楚写下了这些片断。
    第一件事:受侮辱(翻检、挖苦、流言)。
    第二件事:受刺激(包围)。
    (1)作者对受侮辱这件事发表了怎样的议论表露了怎样的感情(不是低能儿, 关键在“弱〞)
反语、挖苦、揭露,一个热血沸腾很有抱负的青年怎么不愤慨怎么承受得住这种耻辱然而更使作用内心痛楚的事接连发生。这是一个怎样令人窒息、令人愤怒、难以言表的场面!影片里,中国人麻木落后,计堂上,受歧视、包围。民族自尊心受到践踏,热爱祖国的炽热感情如火山一样要喷射,而这种自尊心,这种热情化作深思,化作对生活道路的抉择,弃医从文了。这是生活道路上的转折点。(读注释③)“刺耳〞,不是对声音的反映,而是心灵的痛楚。实际上是“刺心〞。