说声对不起1.doc

大王镇中心学校“五步三查”层递式教学形式
年级:三年级 课题：《说声“对不起"》 编制组： 三年级语文组 课时: 第一课时
日期： 2021。10。25 口号：我爱学 我会学 姓名：
【自研

3、我能任选一个词语造句
准备和预演
八人共同体：
抽签：
老师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演:
大组长带着本组成员完成展示前的准备，参照展示方案,分配好展示任务,同时进展组内小展示。大组长带着成员将形成的展示方案在黑板上进展板书规划。
预时8分钟
复述课文，明白事理。
结合随堂笔记二,用自己的话复述这篇课文,并说说你从中读懂了什么？


二、课文讲述了“我”不小心 ,老师让我 ，可我 ，最后
.
等级评定：_______★
再读课文整体感知
1、 “我”为什么应该对陆叶说“对不起"？ 
2、对于抱歉全过程，我的心里是怎样变化的？找出相关语句。
完成随堂笔记二
户县大王镇中心学校语文“五步三查”导学案
年级：三年级 课题:《说声“对不起”》 课时： 第二课时 日期: 。30 姓名：
课前回忆：做错事后，老师询问我，我紧张害怕，老师让我抱歉，我说不出口,最后，在老师和同学的鼓励下,我大声抱歉。（精品文档请下载）
展示课导学：
学习主题:1、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动,练习有感情地朗读课文.
2、通过讨论交流，懂得做了错事要英勇面对，大声说出“对不起”，学做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升
质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
互动策略
展示预案
随堂笔记
内容、学法、时间
内容、形式、时间
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、
知识生成、规律总结
品读
课文

深化
理解
内容：大声朗读1-2自然段，明白故事发生的原因。
学法：当这件事发生后,我的反响是什么?用“-——”画出相关语句。
内容：大声朗读课文3-8段，边读边考虑：
学法:
1、老师让我抱歉，此时我的心里是怎样想的?用“——”画出描写我心理变化的句子反复朗读,想象“我”当时的心情是什么样的？
2、“我”由开场说不出口，到后来的大声说“对不起”,是什么力量让“我”这样做的？
完成随堂笔记一
（预时10分钟)
交流和分享
两人小对子
对子检查自研成果,用红笔互相给出等级，并互相解决疑难问题。
挑战和冲刺
四人互助组：
小组长主持，深化讨论：1、我为什么说不出“对不起”？
2、最后我又为什么可