说声对不起2.doc

大王镇中心学校“五步三查”层递式教学形式
年级：三年级 课题：《说声“对不起”》 编制组： 三年级语文组 课时： 第一课时
日期： 口号:我爱学 我会学 姓名:
【自研

3、我能任选一个词语造句
准备和预演
八人共同体：
抽签：
老师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
预演：
大组长带着本组成员完成展示前的准备,参照展示方案，分配好展示任务，同时进展组内小展示。大组长带着成员将形成的展示方案在黑板上进展板书规划.
预时8分钟
复述课文，明白事理。
结合随堂笔记二，用自己的话复述这篇课文，并说说你从中读懂了什么?


二、课文讲述了“我”不小心 ，老师让我 ，可我 ，最后
。
等级评定：_______★
再读课文整体感知
1、 “我"为什么应该对陆叶说“对不起”？ 
2、对于抱歉全过程，我的心里是怎样变化的？找出相关语句。
完成随堂笔记二
年级:三年级 课题：《说声“对不起”》 编制组： 三年级语文组 课时： 第一课时
日期： 口号:我爱学 我会学 姓名：
教学目的：
1、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文.
2、通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动抱歉，承认错误.
教学流程
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
互动策略
展示预案
随堂笔记
内容、学法、时间
内容、形式、时间
内容、方式、时间
重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结
品读
课文
深化
理解
学法：
默读课文3-8段，边读边考虑：
1、做错事后,老师询问情况,我作何反响?
2、老师让我抱歉，此时我的心里是怎样想的？用-—画出描写我心理变化的句子读一读，体会我当时的心情。
3、“我”由开场说不出口,到后来的大声说“对不起”，是什么力量让“我"这样做的？
交流和分享
两人小对子
对子检查自研成果，用红笔互相给出等级，并互相解决疑难问题。
挑战和冲刺
四人互助组：
我应该向陆叶抱歉吗？但我为什么没方法说出“对不起”三个字？
展示单元一：
品读课文
选择自己喜欢的段落进展朗读，说说你读到了什么?
展示单元二：畅所欲言
你和同学之间也发生过类似的事情吧，请你以“对不起,朋友……”英勇的对待自己无意造成的伤害。
随堂笔记一
一、课文内容我知道（可摘录重点词语）
当陆叶受伤哭了时