16珍珠鸟
学习目的
1。学习本课要求的13个生字.
2。领悟课文是怎么详细表达“信赖,往往能创造出美妙的境界”的思想的
.
课前准备
1。查找相关资料,理解珍珠鸟的生活习性。
学习目的
1。学习本课要求的13个生字.
2。领悟课文是怎么详细表达“信赖,往往能创造出美妙的境界”的思想的
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课前准备
1。查找相关资料,理解珍珠鸟的生活习性。
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教学过程
谈话导入
今天,我们将结识一个新的小伙伴——、得意，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他和珍珠鸟之间动人的故事.（精品文档请下载）
初读
◆请大家翻开书，自由读读课文,看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深化？
◆这一幅幅画面描绘出“我”和珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”和珍珠鸟“日渐亲近"的友谊？（精品文档请下载）
细读
◆学习第一个画面内容。
a．我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文和这幅图
关联的内容，请学生谈谈感受.（学生自由朗读3～5自然段。）（精品文档请下载）
b．当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象:假如你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受？（精品文档请下载）
c．老师小结：是关爱、理解和尊重，使他们和我熟悉起来.
◆学习第二个画面内容.
a．这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,引导学生根据课文6～9自然段内容，用不同的画面展现“人和鸟的关系"。（精品文档请下载）
b．引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?（指名朗读。)
c．让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。)（精品文档请下载）
d。老师小结:小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了。
◆学习第三个画面内容。
a。“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意.，’说一说这份
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