教学
内容
图形的旋转书本第66-67页两个例题,完成想想做做1-3题。
教学
目标
联系实际情境,使学生对旋转方向和旋转角度形成正确的认识。
通过观察与操作,学习把图形旋转90°,并且会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90
3、使学生在认识对称、平移和旋转的过程中,产生对图形变换的兴趣,并进一步感受对称美,感受平移和旋转在生活中的运用。
重点
难点
进一步认识图形的平移和旋转,能在方格纸上把简单图形平移或旋转90°。
教学
准备
三角尺等。
教学过程
教学
环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
引
入
新
课
创设生活情境,使学生明确:物体在生活中的旋转现象。
一、谈话导入:
:三年级时,同学们已经认识了生活中的旋转现象,谁能说说生活中有哪些物体的运动是旋转的?
。
板书课题:图形的旋转
学生思考后并回答:
大商场门、车轮、台秤指针、风扇叶片、方向盘等。
仔细听。
教学
环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
操
作
探
究
使学生知道日常生活中按顺时针和逆时针方向旋转的含义。明确与时针旋转的方向相同的顺时针旋转,方向相反的是逆时针旋转。
使学生知道:打开是逆时针旋转90°,关闭是顺时针旋转了90°
将图形在方格纸上旋转90。是本节课的难点,借助实物旋转到徒手旋转,从合作探索到独立操作,层层递进,使学生逐步掌握将图形在方格纸上旋转90°的方法,突破教学难点。
二、操作探究:
1、问:图上说的是一件什么事?你们坐车过收费站时,看到过转杆的打开与关闭吗?
2、师取出一根竹竿(或尺子)谁来演示一下,转杆是怎样打开和关闭的?
3、转杆的打开和关闭,哪一种与时针的旋转方向相同?
师指出:与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,方向相反的是逆时针旋转。
板书:顺时针逆时针。
4、指导理解,让学生比划,并说一说生活中顺时针和逆时针旋转的例子。
5、谁能说一说转杆的打开和关闭分别是向什么方向旋转了多少度?(打开是逆时针旋转了90°),关闭是顺时针旋转了90°。
三、巩固发展:
完成“想想做做”第1题:
组织独立填写,完成后指名校对方法。
出示例图2
①提问:如果把三角尺在方格纸上绕A点旋转90
学生根据图中知道的信息回答。
学生演示操作(用钢笔或铅笔演示)
学生思考后回答:(关闭)
学生比划后根据生活中掌握的信息回答。
学生思考后并回答。
学生在书上完成,完成后并汇报,并用手势演示旋转的方向和旋转的角度。
学生先独立演示,再指名给全班同学边演示边回答。
本课的内容学生都已经学过,所以没有什么难度,不过有几个学生对于平行四边形是否是轴对称图形有争议,通过动手对折进行验证就解决了。最大的问题还是如何画出简单轴对称图形的对称轴。
°你会吗?(提示A点固定不动,请说一说你的旋转方法,并演示
教学
环节
过程目标
教师活动
学生活动
教学反思
巩
固
练
习
使学生进一步掌握在方格纸上把图形进行旋转的方法。
这个环节让学生进一步加深对图形旋转的认识,感受到旋转在数学及生活中的运用,而且了解到旋转不仅可以是90°,也可以是180
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