最新以人为本 知行合一.doc

of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres h践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，着重激发兴趣，陶冶情操。如：《装扮教室》和《绿花环境 美化校园》。这些内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，就应当使课程和学生的生活相关联，缩小与学生的距离，选取能让学生
of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist
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“心动”的主题。这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩，为学生的知行合一搭起一座桥梁。
二、注重知识与培养学生技能并重，培养学生关爱父母，服务他人
为了不让孩子成为“读死书，死读书”的书呆子，我注意到了，培养孩子的实践能力尤为重要，为此，我又带领孩子们举行了《洗茶具》、《洗餐具》、《巧做凉拌菜》、《钉纽扣》等活动。活动过后，我要求同学们以日记的形式写了当“小解说员”的体会，克服困难的艰辛，有享受成功的喜悦，还有一些胆小没能走上演讲台的同学也表示，以后也要勇敢地表现自己。此外，孩子们也体会到了父母的劳动的艰辛，也变得更加懂事了，在家里主动帮爸妈做家务。这也是我们教师所期待的。
三、利用农村当地资源 ，让综合实践活动走向社会
　　陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”社会是个大舞台，更是一本取之不尽，用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。只有把社会还给学生，让学