《项羽本纪》教案.doc

《项羽本纪》教案设计
海门实验学校 杨柳柳 曹玉娇

一、教学目的:
1． ，更要学会从字里行间去分析人物；
2． 对项度和面对秦王的“言志"所显示出的性格特点,和他以后的成功和失败，有什么潜在联络？
明确：少时即胸怀大志，才智非凡，有叛逆精神。但几次学习“不成”、“不成"、“又不肯竟学” ，使之缺乏谋略。（精品文档请下载）
③试比较：三人话语在内容、语气、思想上的异同。
项羽“彼可取而代之也。"--—-看不起,胸怀大志。（
“悍而戾" ）
刘邦“嗟乎！大丈夫当如是也!”-—— 豪情壮志，大丈夫气概.（“津津不胜其羡”）
陈胜“王侯将相宁有种乎?”--—— 平等的观念，鼓励人心。
③说明:按纪传体史书惯例，人物传记开场要介绍传主的家世及生平初期的情况。古人认为“非凡之人，必异其生”,即但凡后来做出非常事业的人，必定会在其人生之初显示某种征兆。本段对项羽的有关描写,似也有此寓意.（精品文档请下载）
因项羽一生的成败都和项梁的影响有关，所以文中对项羽这二层内容的介绍，都覆盖在项梁的形象之中。但项羽的形象已初见端倪。（精品文档请下载）
4、选文随后省略的“吴中起兵”一段，表达的是项羽随叔父项梁在吴中响应陈涉、起兵反秦的情况.
同学们课后可在网上或图书馆找到这段内容自行阅读，想一想省略的这一段在主体描写项梁的同时，侧面交代了项羽的哪些事迹？从中显示出项羽怎样的气质性格，这对以下集中描写项羽的事迹及塑造其形象，有什么作用?此外，同学们还可就以下问题，展开讨论，并可以结合自身情况及考虑结果写出表达观点，抒发感想的议论文章；（精品文档请下载）
① 项梁自身的性格器度和对项羽早期的培养教育，对项羽日后的性格的形成及一生的事业成败，产生了哪些影响？（精品文档请下载）
② 项羽早年情况对其一生起制约作用的事例，对一个人在青少年时期为将来开展而明确学习态度、培养气质性格、选择事业方面而言，可提供哪些启发?（精品文档请下载）
四、简介“吴中起兵”等省略的有关情节
项羽随项梁在吴中响应陈胜、起兵反秦后,承受如召平以陈胜名义的命令,从江东吴中“渡江而西”。沿途收编或兼并了好几支军队，气势大振。陈胜死后，,，之后项梁又屡败秦军，，回绝了宋义“将骄卒堕者必败”的劝谏，终于导致以楚为首的联军被章邯所率的秦朝援军击败，项梁也战死，从而使反秦义军在陈胜死后，，和赵国及诸侯援军形成决战场面。（精品文档请下载）
五、品读第3节：巨鹿之战
1、疏通文意，概括大意。
(1）重要文言词语：
河:这里指漳河。②少利：成功不多。③釜：锅。甑（zèng,憎）:做饭用的一种瓦器。④冠诸侯：在诸侯军当中居第一.⑤壁：壁垒，营垒.⑥纵兵:出动军队。“纵",放.⑦惴（zhuì，赘）恐：恐惧。⑧辕门：即营门。古时军营用两辆兵车竖起车辕相对为门，所以叫辕门。
⑨膝行而前：跪着向前走.“膝行”,有膝盖行走。（精品文档请下载）
2、说明:在这场决定双方胜负存亡的关键性决战中，项羽充分展示出其勇猛善战，一往无前的将帅神威，使他的一生功业开展到了顶峰。明代茅坤说，巨鹿之战是“项羽最得意之战,太史公最得意之文”。文中自“项羽已杀卿子冠军，威镇楚国，名闻诸侯"以下对巨鹿之战的正面描写部分，虽文字不多，却极有气势,尤为精彩，值得反复诵读。（精品文档请下载）
3、在巨鹿之战中,作者运用了什么手法来描写战争?表现了项羽什么的形象?大量采用短句有什么效果？
明确：明人唐顺之认为巨鹿之战是“项羽最得意之战，太史公最得意之文”。在这场决定双方胜负存亡的关键性决战中,项羽充分展示出其勇猛善战，一往无前的将帅神威，他的一生功业开展到了顶峰。故而侧重展现其将帅神威形象。 破釜沉舟、势如破竹，战争获得决定性成功。 三个“无不”、两个“莫敢”从侧面竭力渲染衬托项羽的将帅神威。（精品文档请下载）
4、随堂考虑:
（１)我国古代散文中的战争描写,和小说中侧重于兵戎相见的正面描写不同，多侧重于双方战略的形成、人心向背、双方的内政、外交等战争诸因素的交代。对战争的交锋场面及结局，一般不多着笔墨。考虑这种写法和传奇、武侠小说中侧重交