创新性成果 (2).doc

教学内容：
《角的初步认识》教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38、39页。
教学目的：1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能识别角和初步用尺子画角。
2、通过让学生观察到了很多的角，其实，只要你擅长观察，生活中处处都有数学。这个问题留给同学们,你可以查查资料，等下节课上课我们再来交流
七、板书设计:                    认识角
                                      角的大小:
                                      边 记作：∠1 和张口有关、和边长无关
                                      顶点 观察法
                                      边 重叠法
                                      一个顶点 ， 两条边
八、教学反思  ：  在数学教学中,我始终坚持以老师的引领为主线，以学生的探究为核心,以开展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
    我的整个教学活动中都表达了兴趣性：因为二年级的孩子对单纯的学知识不是很感兴趣，所以我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也表达了“在快乐中学数学，学快乐的数学”，让学生在愉悦的气氛中学到新知.
  
一年级数学上册教学设计 第六单元 《加减混合》
加减混合
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第75页
教学目的；
1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义,能正确计算。
2．培养学生观察、比较和抽象概括才能，和应用所学知识解决实际问题的才能.
3．在学习活动中,激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点:理解加减混合的详细含义
教学课时: 1课时
教学准备： 图片、小棒。
教学流程：
一、创设情境，铺垫导入
：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？ (最后丑小鸭变成了美丽的白天鹅。)（精品文档请下载）
今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题,只要同学们把这些题解决了,？（精品文档请下载）
2。出示速算题：
①3+5＝ 5—2＝ 3+2+3＝ ②8-8＝ 7+2＝ 10-5—2＝
③10—3＝ 5+4＝ 3+2+4＝ ④4+6＝ 8—5＝ 7-2—3＝
生速算出答案。学生每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白天鹅.
［设计意图：低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。我根据一年级儿童的心理用他们喜欢的童话激发兴趣，引入新课.］（精品文档请下载）
二、自主探究，学习新知
师问：这时天空中又有几只天鹅飞过，看如今的场面,你能表达出来，并提出一个数学问题吗？看图答复。
［设计意图:由旧知导入新知，有利于学生在比较新、旧知的“异”和“同”之中，主动地去考虑，为学生自觉探究新知创造了条件,让学生认真观察，自己表达，理解图意，然后自己读题,自己试算，表达了学生活动的主体意识。]（精品文档请下载）
(湖里有4只天鹅,又飞来3只，一共有几只天鹅？)
问：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？
（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）如今湖里天鹅只数发生了什么变化?要求如今还有几只天鹅怎么办？
问:从几只里减去2只？(从原来4只加上3只的总数里减去2只。)
师补充算式：4+3—2，并读算式。生读算式。
问：同学们观察这道算式和前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
(板书：加减混合）生齐读课题。
+3-2所表示的意义。
讨论4+3-2怎么计算呢？这个式子先算什么，再算什么。
生讨论、汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
强调，做题时一定要记住第二步是几减2。
指名说：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
师问：你能提出什么问题？谁来列式?
列式为4-2+3。（师板书）
请同学们试做。做题时关键要记住哪个数？
回忆例1、例2的计算过程，说一说我们计算的顺序？
摆一摆:按这