人物描写一组教学设计之二人物描写一组主要内容.docx

《人物描绘一组》教学设计之二_人物描绘一组主要内容
1、认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉
煌、苗条、风、端详、标志、气派、祖宗、可怜、精神振作、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏
气、放了整个封建制度。
《儒林外史》是我国嘲讽文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭穿矛盾。语言
正确、精华、形象，拥有嘲讽效果。《儒林外史》是我国古典嘲讽的顶峰。
3、吴敬梓
吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，XX（在XX）人，着有《儒林外史》和《文
木山房集》等。吴敬梓虽是豪门望族的，小时深受儒家思想的熏陶，但由于经济地位的快速变
化，使他接触了劳感人民，看到了的黑暗和科举制度的罪恶。因为思想上有进步的一面，并且
掌握了描绘现实的嘲讽手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分优秀的长篇嘲讽。
二、初读课文，认识内容
1、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或许的方法查
不懂的字词。
2、指名学生朗诵，正音
3、沟通：短文主要写了什么？短文记述了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根
指头不气绝，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象
三、再读课文，想象人物外部形象
1、师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子
2、沟通，达成共鸣
出示课文插图学生认真察看。作者对严监生临死前的动作、神情作了仔细的描绘，请同学
们先找出相关语句仔细地读一读，并根据他的动作、神情的变化推测推测他临死前的心理活
动，然后在小组里沟通一下。
出示句子：
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得气绝，还把手从被单里拿出来，
伸着两个指头。
学生频频读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么
3、学生有感情地读课文
小组合作，分角色朗诵课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。
读读评评，直到读好为止
四、领会写法
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运专心理描绘和动作描绘；后者运用了动作描绘、神情描绘。
神情描绘：就是指描绘人物脸部的细微的表情和姿态。
◆神情描绘要表现人物性格物征
◆要集中笔墨，要八面玲珑。
◆要与外貌描绘适合区别，注意仔细察看，专心推测。
神情是人的一种行为，指人脸XX部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说了然神情与人物思想感情的关系是极为亲密的，内心活动经常从人的脸部显示出来的。一个人内心高兴，往往就喜笑颜开；内心喜悦，就喜形于色；内心担忧，往往满脸愁容；内心，就双眉紧皱。
要写好人物的神情，得注意如下几点：
（一）要注意人物神情的细微变化
要写好人物的神情，就要认真察看人物神情的细微变化。比方笑，“微笑”是反应发自内心的喜悦；“起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好心；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪迈
的性格，也表现笑得畅快。可见只有察看清楚XX种神情的特点，才能在描绘神情中反应不同的意义。
不同年纪、不其他人在同一场合的神情