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版小学语文新课标学习读书笔录
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《课程标准（2011）》语文学科札记
《阅读指导与教课推行》（一）
枣中中心小学王艳
小学课程标准要求全面
提高学生的语文涵养，扩大语文力和运用现代技术
找寻和办理信息
有了这些想法，我们能够发现，目前的评估确实这样
对学生口语社交水平评论不高，
也不是
由于学生不具备评论写作的能力
现代社会的能力，对他们来说是必需的
我们应该做好这方面的工作。
《课程标准（2011）》语文学科札记
（二）阅读指导与教课推行
枣中中心小学王艳
《语文课程标准》在实践中进行了解析
课程目标与内容、教课理念与研究
方法、评论目标和方法
系统而勇敢的改变。它吸取了最新的信息
现代课程理论的成就，并有了改进
语文课程的性质与特色
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一步理解。
新思想需要有勇气和勇气的人
创新实践。
它呼叫课程标准
是新一代名师正确讲解
成立“标准”理念，完美课程推行
采纳新的教课方法。
学生是语文学习的主人。语文教课
应激发学生的学习兴趣，重视
论学生自主学习意识的培养
养成优异的学习习惯，为学生创立优异的自学环境，
尊敬学生的个体差别，激励学生
选择自己的学习环境
学习风格。其他，学生身体素质的发展，
心理和语言能力拥有
阶段性，不同内容的教课也有自己的特色
特色
每一个人都有自己的规则。所以，依据其特色
不同期间、不同教课内容的学生，
语文课程标准应采纳不同的教课方法
方法
适合的教课策略。比方，对
识字和写作是不同的。1-2年级的学生应该多读点书
少写点。同时，充分利用孩子
我们要着重识字方法的教课，努力做到
学致使用。阅读教课是学生、教师、教师之间的对话过程
还有短信。
阅读是学生的一种个人行为，应该是
不是基于老师的
以解析取代学生的阅读实践。我们应该珍惜
学生独到的感觉、体验和理解。钥匙
阅读教课的要点是培养学生的阅读能力
学生拥有感觉、理解、赏识和理解的能力
评估。这类综合能力的培养能够是
集中在不同期间，但这是不够的
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它们不该机械地分开。提议多角度
创立性阅读，利用阅读希望，阅读
反思与批评
进而拓展思想空间，提高阅读质量。
口语社交能力应培养学生的社交能力
聆听、表达和应付，使学生能够沟通
文明和平共处
沟通的质量。教师应该尽量选择话题
切近生活，灵便组织教课，不具备
教得太多
语言社交知识。
全面学习要重申合作精神，
着重培养学生的着手能力
规划、组织、协调停推行。突出
自治
活动主要由学生设计和组织
他们自己，
要特别注意研究和研究
这是一个变化的过程。我们应该提议跨学科
学习并与其余课程相结合。
我以为掌握新课程评论标准，有一点
更应该关注的是：语文课程
评估一定基于
在现代社会，要修业生掌握英语
识字，也就是说，我们的评论应该获取社会的认同
社会，当我们好的时候
当学生走进社会，走进社会的人
社会上说“这个人的语文涵养好”，我们的评论
不会出错。目前
现代社会需要什么样的中国人材？一句好话，
一篇好文章，是现代社会依旧需要的，除了
两个
现代社会要求人们有必然的口才
沟通能力和运用现代技术
找寻和办理信息
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一些思虑，我们能够发现，目前的评论其实不
评论学生的口语社交水平，也不是很好
好好评论学生
既然现代社会需要这些能力，我们就没法评估
学生睁开语文活动的实践能力
我们应该做好这方面的工作。
《课程标准（2011）》语文学科导读
（三）阅读指导与教课推行
王艳，
在枣中中心小学学习了以下标准课程后，我有了一些领悟
经验。
1、学习新课程标准转变教育看法
看法。教师是新课程的详尽推行者
课程标准。我们的教育看法与新时代相适应吗
课程标准
知足课程改革的要求，直接关系到课程改革的成败
执行的有效性。在过去
教育把学生的思想看作是知识的容器
培养高素质的学生是教育的成功
考试成绩。若是我们老师还保留旧的教课方法
看法
阅读，
所以我们要培养的学生必然是高学历的人
分数低能力被社会裁减。此后
学习新课程标准，
我很清楚我的教育理念应该更新：语文
教课要以学生的发展为本，使学生的发展成为可能
学生爽朗好动
有效参加数学学习活动，
学生不单能