普罗米修斯盗火.doc

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"普罗米修斯盗火"〔第二课时〕教学设计
教材简介：
"普罗米修斯盗火"一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了"被缚的普罗米修斯"和"解放了的普罗米修斯"的主要请同学们默读课文，先看默读要求：
出示：〔1〕把你认为关键的词语划下来，想想他们表达了什么。
〔2〕在能表达人物性格特点的语句旁进展简要批注。
〔3〕试着总结普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒这三个人物的性格特点。
学生读要求，还有比明白的地方吗？比一比，看谁默读快。
2、巡视指导学生按要求默读，对照要求检查完成情况。
3、咱们先谈谈──普罗米修斯〔读〕
他具有哪些性格特点？有补充吗？学生答复。
出示：①勇敢机智 ②极富同情心③坚强不屈
〔1〕他的勇敢机智表达在哪？
①指名读，说。
②天火是神所有，他知道偷取天火的危险吗？从哪些词语读出来？
〔躲……偷偷地……偷取〕
③"明知山有虎，偏向虎山行〞这需要多大的勇气呀？
④谁再来给我们读读普罗米修斯的勇敢机智？
相机指导读好关键词。
〔2〕普罗米修斯的第二个性格特点是──
你是从哪儿读出普罗米修斯极富同情心？
①出示句子：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
寒冷、黑暗这是一种怎样的生活？
指名读第一节，说──〔这是一种非常困苦的生活〕
②还有谁能读出当时的困苦生活？
③没有火的困苦仅仅表达在这些方面嘛？哪个标点告诉我们？
接着说：没有火……就只好……
④当普罗米修斯看到人类生活的如此困苦，他会想──
〔你不怕吗？这是触犯天条呀！〕
再读"决心〞一句，读出普罗米修斯的决心！
⑤同学们看〔插图〕文中有一句话写的正是这个，读"普罗米修斯小心翼翼……〞
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⑥是呀，火种太重要了，一起读：从此……
从无火的困苦，到诱惑的欣喜，该怎样读？
⑦有了火种，人们一定会欣喜假设狂，你能想象当时的情景吗？
〔唱、跳、奔波相告；大人……老人……孩子……〕
随机采访：不用举手，想到就说，一人说，其他同学可以补充。
〔3〕可是，就在人类欣喜假设狂的时候，普罗米修斯的灾难降临了，在酷刑面前，普罗米修斯的表现是──宁死不屈。当我们谈到坚强不屈这一精神时，就不得不提到宙斯这个人物。
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4、你们给他总结的性格特点是什么？
出示：①心狠手辣 ②独断独行
确实是心狠手辣，还读出他的另一个性格特点吗？
① 出示句子：当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。
从这个"决定〞你读出了什么？
〔独断独行，记在书上，很容易，不用请示别人 〕
②宙斯统管众神，想惩罚普罗米修斯容易吗？只要做这个决定就行了，从这里可以看出他的独断独行。
③把宙斯的独断独行读出来，齐读。
他的心狠手辣又表达在哪儿？
指名读，听时划下你认为关键的词语。
①评价，你画了哪些词，为什么？
②你们