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三年级科学实验
实验名称1：比较塑料尺与木头尺得性质实验目得：借助感觉器官，通过比较塑料尺与木头尺，找出塑料与木头得特性实验材料：每位学生准备一把塑料尺、一把木头尺
实验步骤：
1、观察、比较塑料尺与木头尺得特点。
2、学生分组实验在水平方向呈十字拉开，线相交处用线扎紧，以保证两根线接触良好。一人对着电话筒小声发话，其余三人都可收听到。这说明声音就是可以向四面八方传播得。
实验注意：
1、做土电话得筒或杯，底部要薄，越薄越容易振动，传声越好。
2、做电话线得材料越紧密越好，例如细金属线比粗棉线传声效果好。
3、通话时线要绷紧，导线与筒底接触要良好。
方法二：
一个同学用手轻轻地挠桌面，保证其她同学在离桌面较远得地方听不到，让另一同学把耳朵紧贴在桌面上，瞧能否听到挠桌面得声音。如果能听到，说明固体能传声。
三年级科学实验
实验注意事项：
1、小组成员交替操作，使每个学生都能体验完整得操作过程。
2、学生挠桌面时用力要适中，切勿敲桌面或发出较大声响。
3、不要大声喧哗，以免影响实验效果。
二、声音在液体中传播
方法一：
1、往水槽中加入多半槽水
2、将两个石块或两块砂纸在水中摩擦，让一个同学耳朵紧贴到水槽边上听。可以听到摩擦声，说明液体能传声。
实验注意：
1、两石块或两砂纸摩擦，用力要适当，要以站在一边得同学听不到，只有将耳朵紧贴在水槽上才能听到为宜。
2、小组成员要轮换操作，使每个学生对液体传声都能获得丰富得感性认识。
三、声音在气体、液体中传播
1、将收音机打开，调到一个收音效果最佳得波段，放至最大音量。这时听到得声音就是靠空气传播到学生耳中得，说明空气可以传声。
2、把收音机装入塑料袋，用塑料胶带将袋口封死，将它悬挂在水槽上面得棍下，使其浸在水中。学生依然能听到收音机发出得声音。这时声音传播得路途中有一段就是靠液体传播得，由此证明液体也能传声。
实验名称6：做小鼓实验目得：会用各种材料制作小鼓，并能通过实验找出最适合做鼓面得材料应具备得特点。
实验材料：圆形得容器（碗、罐头瓶等）、塑料袋、气球、棉布、牛皮纸、报纸、橡皮筋或胶带、剪刀等。
三年级科学实验
实验步骤：
1、用圆形得容器（碗）做鼓身，分别选择一种材料（如：橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸、棉布、报纸）做鼓面，用橡皮筋（或胶带、胶水）将它绷紧在鼓身上鼓就做成了。
2、敲击鼓面，比较用不同材料制成得鼓面发出得声音。实验结论：敲击不同材料得鼓面发出得声音不一样，声音与材料得性质有关。弹性好、韧性大得材料做鼓面材料好。
实验名称7：制作小乐器（用瓶子做风琴）实验目得：培养学生研究乐器得兴趣。
实验材料：6个大小相同得玻璃瓶、水、钢笔（或铅笔）
实验步骤：
1、把6个大小相同得玻璃瓶排成一排，每瓶间隔4厘米。
2、第一个瓶装满水，第二个瓶比第一个瓶稍微少装一点水，第三瓶比第二瓶少装一点，以此类推，最后一个瓶子装得水最少。
3、用铅笔或钢笔轻敲每个瓶子，听它们发出得声音。
4、找出每个瓶子最合适得装水量。
实验结论：瓶内得装水量、敲击瓶子得力度使得声音得高低、大小都不同。利用此原理可以制作简单得乐器。
实验名称8：光就是沿直线传播得
实验目得：
1、通过实验使学生知道光就是沿直线传播得。
2、培养学生得实验能力与归纳推理能力。
实验材料：每组三块厚纸板（长、宽约20厘米）、尺子、剪刀、固定纸板得橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管。
三年级科学实验实验原理：光在同种媒介中沿直线传播。通过正反两方面得对比实验，即同一束光在直线通道中能通过，在弯曲通道中不能通过得实验，可以很好得说明这个问题。
实验步骤：
方法一：
1、用厚纸板做成大小、形状一样得纸屏，将其编成1、2、3号。在1号、2号屏得中心打一直径为4~5毫米得小孔。
2、将蜡烛与1号屏、3号屏按序排成一条直线。调整蜡烛高度，使其与1号屏上得透光孔高度一致。观察。可瞧到通过小孔得光束投射到屏3上，形成一个光斑。用直尺测量可发现光源、小孔、光斑得中心处在同一直线上。说明光就是沿直线传播得。
3、在蜡烛与屏1之间或屏1与屏3之间插入屏2。调整屏2得位置，可发现只有当屏2上得小孔与屏1与光源在同一直线上时，屏3才能瞧见光斑。这说明光在空气中就是沿直线传播得。
方法二：
1、点燃蜡烛或让电灯通电，蜡烛与电灯发出得光射向四面八方，像蜡烛、电灯等能自己发光得物体叫光源。
2、将一个纸筒得一端用蜡纸封口（或装一主玻璃片）。再用硬纸做一个稍小得圆筒，筒得一端用硬纸板封口，在硬纸板得中央用针钻一小孔。
3、将两筒套在一起，使大筒得蜡纸面向外，小筒得针孔面向外。
4、将小孔对准作为物体得蜡烛，眼睛挨着蜡纸，前后调节两筒间得距离。可