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三塘中心小学
MS-EEPO有效教育学生学习方式训练方案
MS—EEPO有效教育的核心理念是有效教育,是通过组织和参与来实现的。在MS—EEPO有效教育项目推进中,学习方式训练起着至关重要的作用,它是MS—EEPO有效教育的基础。学生学习方式的训练是否科学有效,直接影响到课堂教学效果。为更有效地推进MS—EEPO有效教育进程,特制订本训练方案。
一、实施对象
三塘中心小学教师(MS—EEPO有效教育实验班教师为重点实施对象)。
二、实施策略
以班为单位一一突破,整体过关。班主任作为训练的组长,每个实验教师均应参与,并熟练掌握,有效运用到课堂,提高课堂组织管理能力,提升课堂有效性。
三、实施内容
学习方式十大范畴:约定、沟通、口才与讲演、激励、表达呈现、工具使用、学习型组织、资源利用、5S-速度、特别项目
学习方式五项基础(即约定、表达呈现方式、板卡使用、单元组、团队)经
考核过关,其他关键项在实施中不断完善。
四、实施进度
学习
方式
训练点
操作方法举例
注意事项
训练
时间
约定
物理语言
1、表示“停止”,通过击掌传递声音的物理方式:“我双击—你双击—大家双击”,在大家双击后,迅速面向黑板或老师做好,并保持安静。
2、表示“赞美”,面向被赞扬者:自由式击掌、节奏式击掌+呼号式。
3、表示“回来”,呼应“布咕布咕回来了”或倒计时“10、9、8、7、……”。
4、动静转换:“师:我归位;生:我高效”、“师:我安静;生:我迅速”、“师:321;生:123”、英语老师用:“Turn back!”,“Stop!”等。
物理语言要简洁明了,富有激情、根据学情的起伏自然使用、杜绝僵化。
2014年10月
2014年10月
肢体语言
明白:手心向外;不明白:手背向外;准备就绪:OK手势,拇、食指成圈,另三指竖;正确:拇指和食指形成:“√”形;错误:两个食指成
形体语言约定俗成,可以使用体现校情、班情、学情和学科文化的个性化约定方式,师生心领神会,形成习惯。
“×”形;想表达自己的意见:举左手掌;暂停一下:右手的食指顶左手掌心;停,不说话:一只手的手心面向大家抬起、另一只手的食指贴在嘴唇;非常好:竖大拇指;表扬激励:节奏鼓掌。
沟通
非语言沟通
体态语:手势、脸部表情、眼神、触……
情态语:微笑、慈祥、扫视、大笑、威严……
资源利用:空间、距离、方位、摆设、时间….
沟通双方注意态度平等、诚心诚意、心态平衡、合作、交流等礼仪;提问者注意问题之间的缓冲度,适当有一些开放式的问题;倾听者能充分利用互相之间的观点,能复述发言者的要点,转述(用自己的语言)发言者的内容。
语言沟通
表达者:吐词清晰,有效提问,阐述观点明确,详略得当….
倾听者:注意倾听、多学、学习回应,积极认同,部分不同意见要迂回,婉转,善于发现别人的优势并及时感谢、支持、赞美、可能时做适当的记录……
礼仪:站、坐、走动等优雅大方、有条不紊;关注、关照、面向大多数,声量适中。
激励
与约定相结合的激励
面向被激励者击掌:有节奏击掌;有节奏击掌加呼号;一浪比一浪自由式击掌;最高礼仪的站立和目式击掌。
师生、生生之间激励要发自内心,自然生成;要有礼貌、有鼓励性;激励语言要简洁、针对性强,不能泛滥。师生在激励中可灵活变动