《探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响》教学设计.doc

《探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响》教学设计
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《探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响》教学设计
【设计思路】
指导思想：
生物科学从20世纪中叶以来发展极为迅速，生物科学和生物技术在解决人口问题、资源结果打下基础，培养学生观察能力、综合分析能力。
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“悟”
通过分析切实了解酸雨的危害，树立环保意识，自觉主动地加入
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环保行列中。
反思成功及不足，以便今后能更好地开展好探究活动。
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拓展学生思维，培养学生积极思考能力。
（二）新课
讨论交流
确定主题
【提出问题】
提问：同学们了解哪些典型的环境污染造成的影响？（雾霾、水污染，酸雨、臭氧层破坏、沙尘暴....）引起这些污染的原因？如何用身边的材料（资源）探究这些污染对生物的影响？
师：“酸雨”是由于二氧化硫气体增加，造成局部地区二氧化硫富集，在水的凝集过程中形
分析交流
制定探究方案
成硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。酸雨不仅会杀死水中生物，破坏水体生态平衡，还会伤害植物，腐蚀建筑物，对人的健康也会带来不利影响。
确定主题：探究酸雨对绿豆种子萌发的影响
讨论：怎样设置实验?采取什么措施？
教师示范：探究实验关键：（1）控制变量，除了要研究的条件不同，其它条件都应相同（2）设置对照
【作出假设】
“酸雨”对绿豆种子萌发有影响，会导致种子发芽率降低
【制定计划】我们提出来的只是假设和猜测，到底对不对，需要实验加以验证。如何验证自己的假设是否正确呢？（引导学生积极动脑想办法证实）
口述并完善探究方案（师生共同制定）
，配置不同浓度的“酸雨”
，先将实验用绿豆种子用盐水洗涤，以杀除表面的微生物，然后将种子充分浸泡
，分别编号，在培养皿底部放置两片被清水浸透的纱布，为种子发芽提供水分，然后将浸泡后的绿豆种子等量地放入培养皿中
“酸雨”，将一只培养皿作为对照组，定时喷洒等量清水。
-4天，每天定时记录各培养皿中萌发种子的个数
，得出结论
准备材料
实施探究
【实施计划】
（1）.六人一组，分组进行实验，配置好不同浓度酸雨。
实验组： 模拟酸雨：用食醋加清水配置PH=3、PH=4、PH=5的“酸雨”
对照组：等量的清水
（特别强调：实验组和对照组用的种子的种类、大小、数量、新鲜程度及其他影响种子萌发的外界条件均应相同。）
把浸泡过的绿豆种子等量放在四个培养皿中，
（为了减少实验误差，做3个重复实验，并且每一组都用记号笔做好标记，防止混乱）。
（3）.每天定时用喷壶给种子喷“雨”，实验组用喷“酸雨”，对照组喷“清水雨”。认真观察记录，夏季气温高，大约3~4天后，统计各培养皿中种子的萌发个数，计算发芽率。
（4）设计表格记录观察结果，对实验结果进行分析。下图可参考：
统计计算：分别求实验组和对照组种子发芽率的平均值，作成统计图，进行分析比较。
得出结论
表达交流
通过分析实验数据，得出结论：（仅供参考）
（酸雨对绿豆种子萌发有明显的影响，酸度越大（PH=3）种子发芽率低，反之，酸度越小（PH=5)，发芽率高，在PH=7清水时发芽率最好）。
问题探讨
？能否用溶液等量混合，差额补足法粗步进行，即只要总溶液量相等，浓度取决于所加食醋的量，所加食醋量多则浓度大，其与溶液总量所差的量用蒸馏水补足，这样更简单易行
记录绿豆种子发芽率比较好观察，而且更能说明问题，容易得出结论
能否同时再用其它种子如玉米、花生等萌发时间长的种子来观察，时间长观察结果更能说明酸雨对种子萌发的影响
，最好探究多个浓度梯度的酸雨对植物种子发芽率及植物生长的影响
课外拓展
环境污染是目前全球面临的重大问题，今天同学们通过探究酸雨对绿豆种子萌发的影响，已初步掌握了探究的基本方法，大家有兴趣的话还可以设计并尝试一下：
“探究水体酸化对小中生物的影响”
“探究废弃电池对生物的影响”
【板书设计】
记录统计表（仅参考）

实验组