古诗词教学计划.pdf

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复习巩固，然后把没学过的 12 篇经典
古诗文背熟，及时掌握扎实。再从《校本教材》中耳熟能详的知名古诗背
熟，增加背诵数量，使学生养成背诵习惯，形成背诵能力。对有余力的同
学提高要求，结合自己实际,每学期要制定出自己的背诵计划和具体目标。
增加数量，争取让每个孩子吃饱、吃好。
三、抓好质量。
每节课及时检查背诵，把每个学生的背诵情况一一记录，对没背过的
或没背熟的及时督促。在家长会上，让家长体会古诗吟诵的必要性和前瞻
性，积极配合老师，严格要求孩子把每首古诗背熟、背好，家校携手，争取一个不落地背熟
四、加强指导
一方面加强教师的范读指导，上网搜集相关配乐朗诵，另一方面培养
尖子生，加强领读训练，使学生体会古典诗文的语言美、韵律美、意境美，
提高学生的有感情朗读能力、吟诵能力、感悟能力。
总之，这学期通过多种形式的吟诵活动，让学生在诵读中感悟人生真
谛，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。


邹春艳

为了让学生深刻地了解我国民族文化的瑰宝，吸取人类文化的营养，
陶冶高尚的情操，也为了拓展学生知识面，丰富语文知识的积累，提高语
言表达能力，学校开设了以《古诗吟诵》为主题的校本课程，一学期结束
了，特将本期的教学工作做如下总结：
1、趣味古诗词课的开展。
因为我本身就是一个语文老师，这样在原有的文学功底和对语言文字
通彻的理解感悟基础上，设计整堂课，将吟诵和提高语文素养有效结合起
来，将声、色、画、艺融为一体，课上学生学习一首古诗后，还可以选择
自己喜爱的方式表现古诗，或自吟诵，自 或表演诵，或换调改唱，或改写
文体，或古诗配画……把古诗吟诵的主动权交给学生。一位位小诗人，一
本本精美的吟诵本就展现在大家眼前。使学生一节课 40 分钟收获的不仅
仅是一首古诗，更重要的是受到古文化的熏陶，主自 意识上去喜爱上古文
化，在知识、能力、情感上“三”收获，这样也更加提高了教师对古诗的
理解和鉴赏能力，提升他们的教学水平和文学修养。
2、一天诵读一首诗。充分利用课前两分钟的时间，值日生自主选择
诵读内容，抄在黑板“古诗角”上，利用课前带领同学们诵读，所以课前
几分钟从每一楼走廊经过，总会听到琅琅的读诗声；学生们也乐于把每天
一诗抄在自己的“百宝箱”摘抄本上，设计编画，常常在小伙伴之间交流
翻阅。这样学生不但有了积累，而且养成了吟诵的好习惯。
这样让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐,使古诗教学得到了有益的扩
展和延伸，孩子们语言文明、说普通话，主吟诵，自 已蔚然成风。
3、引导学生积极参与学校“诵古诗”的校园文化活动之中。
“诵古诗”的校园文化是本学期我校校园文化建设的新特色。我们利
用校本课程时间，培养学生阅读大量的经典诗文；利用综合实践的部分课
时进行儿童新诗的写作指导和创作实践，大大提高了孩子们的想象力1）、诗香雅韵满校园。在活动之前，我指导学生选择两首古诗，充分
展现班级特色，通过多种形式表现古诗意境。学生们对这种形式喜闻乐见，
表演者神形惧到，吟诵着一首首动听的古诗，小听众们听得、看得津津有
味，时不时也不由自主地吟上一吟，整个活动场面其乐融融，诗香四溢……
2）、儿童新诗传校园。
如果说感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新诗创作就
是一
次创新火花的迸射，是体验诗文化的延伸。让学生深切感受到：我不
但会吟诗，我还会把自己看到的、听到的、想到的用诗的形式表现出，来
我也俨然成为一个小诗人了。
3）、文化楹联溢校园。
对联是我国优秀民族文化的瑰宝，融