做有境界的老师，“一个不能少”
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反响迟钝,思维不合逻辑，满脑子不实在际的梦想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼
做有境界的老师，“一个不能少”
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反响迟钝,思维不合逻辑，满脑子不实在际的梦想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，：“孺子不可教也！"
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有老师和长辈都认为他资质平庸，和聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
每个孩子都是一座矿山，只是有些孩子在他的生命历程中幸运的遇到了他生命宝藏的挖掘者，有的却很不幸,他的成长之路缺少了一个航标、缺少了一个方向或是一种让他潜滋暗长的力量。无数的科学根据都论证了一个一样的道理：每个孩子的资质都是差不多的，，我们正好是那个宝藏的挖掘者，所以我们没有理由忽略任何一个被挖掘的对象。甚至，那些被些别人忽略的，正是藏得最完好，最能让我们享受成就感的。所以，我们得兴致盎然地去对待工作中那些我们“想说爱你不容易”孩子，面对稀有的阳光，他们是最容易灿烂起来的。（精品文档请下载）
前不久我在《读者》上看到一篇题为《瑞士的真正魅力》的文章,有这样一段话:
“瑞士高度重视教育的平衡开展,即根底教育，，最有特点的就是他的职业教育了。九年义务教育即初中毕业后 ，学生开场分流，约70%的毕业生进入职业学校（也称徒工学校），瑞士人认为，一个国家不能只培养科学尖子,还要培养职业尖子。正因为瑞士对教育的高标准要求,一个仅有700万人口的小国,不仅出了16个诺贝尔得主，而且孕育了世界一流程度的金融旅游、酒店、机床、钟表、电子等行业。在瑞士，徒工学校出来的人照样可以鹏程万里，瑞士最大的银行结合银行的大老板施图德尔就是徒工学校出身，据统计，在日内瓦，75%的老板均出自徒工学校。 （精品文档请下载）
由此可见，并不是孩子的错，，上技工学校似乎是一种耻辱，只有品学皆有问题的孩子才能去那个地位有如收容所的“技工学校"。正因为这样的原因,技工学校是别想吸引到优质的资源，没有优质的师资，就别想办优秀的教育。而上天赋予每个孩子不一样的秉性,不是每个孩子都能培养成科学家、诺贝尔得主。依上面的数据统计，我们职业教育的偏废，会让70％的孩子失去保护，受到忽略甚至是歧视，然后一点一点丧失自信，走向卑微，最终真的成为我们当初定位的“后进生”。所以我们教育的指挥棒真的要追求交响乐，假设只听见单调的歌声而没有各种乐器的伴奏，那我们的“将来之声"真不会到达和谐.（精品文档请下载）
当然，作为一个庞大的社会体系要完全彻底地进展改制不是一天两天的事，还得一个相对漫长的过程。但相对于我们老师个体而言,只要有了这种认识，就不难改变自己的观念。为什么某某的学习成绩不好就要受到那么多的非难呢?为什么得忍受排名带给
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