白发期待 苏教版.doc

鹤发的希望苏教版
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鹤发的希望（苏教版）
【设计指导思想】
为真切表现活动体验式教课的特色，实现专题教课要求，本文的教课笔者专门准备了文本的数段录音剪辑，让学生在活动中学会聆听，在体验中学会赏久，警车从珠宝店门口开过。珠宝店的老板仰头看了看门外，什么话也没有说。
（投影，给出信息）
1、故事发生的时间是夜晚快要十二点的时候。（）
2、珠宝店的老板正在整理商店，准备打烊。（）
3、有一个男人走进珠宝店想行窃。（）
4、此后从店里跑出来的人是个伙计。（）
5、警车吼叫着从珠宝店门口开过可是在巡逻。（）
6、珠宝店的老板什么话也没有说。（）
（这样设计导入有两个目的，一是让学生在聆听文本从前对聆听要求有所认识，主若是发现问题；二是想唤起学生听的热忱，改变过去的听课习惯，能够有参加聆听的激动。一个简单的听力检测，第一想让学生明确的是聆听一定关注客观信息，防备下意识地判断与猜想，而设计所供给的信息点上一些非客观的信息搅乱了学生的判断，进而使学生获取必然的错误体验。同时让学生在体验错误的基础上加深了对一些聆听因素的理解，明确了聆听的方法。）
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二、聆听文本
1．出示第一段录音剪辑（从“毛女士：我在东直门卖货……”到“陈先生：……其实不是咱不孝敬”），要修业生认真聆听，并正确传达出所听到的客观信息，能概括复述录音中两位人物的说话内容。
（此环节是真切进入文本聆听的开始，是在导入的基础上对聆听因素的操练与牢固，要修业生能够学致使用，在态度和方法进步入状态，迅速防备主观判断，全面而正确的记录并表达所听到的客观信息。）
2019-06-13
【设计指导思想】
为真切表现活动体验式教课的特色，实现专题教课要求，本文的教课笔者专门准备了文本的数段录音剪辑，让学生在活动中学会聆听，在体验中学会赏识。学会聆听，主要表现在两个层面，一是正确聆听，二是擅长聆听。教师要能够在课堂上指引学生了然聆听的因素，掌握聆听的技巧，对于文本一方面要正确传达所听到的内容，一方面要经过自主的解析与判断，正确意会并表达出文本内涵。作为一则新闻解析，《鹤发的期盼》主要商议了“老年人精神需求”的问题，对于广播节目的制作者自己的企图，学生一定在聆听中思虑感悟后有所获，同时能够做出自己的表达。考虑到广播节目所独有的听觉感染力，在学生聆听、理解、表达的基础上，设计还要修业生能够初步学会赏析广播作品，能清楚、正确地表达自己的思想感情。
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【教课目的】
1、学生能够经过活动体验，掌握聆听的因素，学会聆听，能正确掌握并表达听到的信息。
2、经过活动体验，体验感情，感悟生活，初步学会赏识广播作品。
【教课要点与难点】
1．学生能够在聆听活动中掌握聆听技巧，正确掌握信息并予以表达。
2．对于广播作品的赏析能够有自己的独到思虑。
【课时安排】一课时。
【教课过程】
一、导入
同学们，今天我们先来做一个小游戏，我读一段文字，请同学认真听，尔后请大家依据我所给的信息判断正误。
（师读）快十二点了，街上的行人不太多。珠宝店的老板正在整理商店。这时有一个人走了进来，忧如在那处查察什么，一会儿就赶忙忙忙走开了。店里又跑出一个人……不久，警车从珠宝店门口开过。珠宝店的老板仰头看了看门外，什么话也没有说。
（投影，给出信息）
1、故事发生的时间是夜晚快要十二点的时候。（）
2、珠宝店的老板正在整理商店，准备打烊。（）
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鹤发的希望苏教版
3、有一个男人走进珠宝店想行窃。（）
4、此后从店里跑出来的人是个伙计。（）
5、警车吼叫着从珠宝店门口开过可是在巡逻。（）
6、珠宝店的老板什么话也没有说。（）
（这样设计导入有两个目的，一是让学生在聆听文本从前对聆听要求有所认识，主若是发现问题；二是想唤起学生听的热忱，改变过去的听课习惯，能够有参加聆听的激动。一个简单的听力检测，第一想让学生明确的是聆听一定关注客观信息，防备下意识地判断与猜想，而设计所供给的信息点上一些非客观的信息搅乱了学生的判断，进而使学生获取必然的错误体验。同时让学生在体验错误的基础上加深了对一些聆听因素的理解，明确了聆听的方法。）
二、聆听文本
1．出示第一段录音剪辑（从“毛女士：我在东直门卖货……”到“陈先生：……其实不是咱不孝敬”），要修业生认真聆听，并正确传达出所听到的客观信息，能概括复述录音中两位人物的说话内容。
（此环节是真切进入文本聆听的开始，是在导入的基础上对聆听因素的操练与牢固，要修业生能够学致使用，在态度和方法进步入状态，迅速防备主观判断，全面而正确的记录