精选庆城县土桥学区中心小学三年规划.doc

庆城县土桥学区中心小学三年规划
庆城县土桥学区中心小学三年规划
 
(2023年9月～2023年7月)
伴随着经济和社会各项事业的迅猛开展，处于社会转型期的教育正面临前所未有的变革和挑战。可以说，识统一到“教育科研是提高教师素质，实施素质教育的必由之路〞上，把工作重点放在加强管理、加强活动的指导。
(2)建设数字校园，加强教科研信息化管理，建立电子文档，便于材料的积累和管理人员的全程监控。
(3)注重校本课程资源的开发，编写完成具有本校特色的校本课程教材。
〔4〕不断深化和及时推广阶段性研究成果，如：论文专辑、教案专辑等。
3、厚实德育工作底蕴，提高德育工作的实效性
〔1〕建全校德育工作的运行机制、管理网络及各项制度。
建立并完善校本化德育管理体系，做到职责清楚、分工合理、统一协调、管理科学，使全体学生明确德育标准内容，并自觉遵守。
〔2〕发挥课堂教学在学校德育工作中的主渠道作用
德育工作贯穿于学校教育的全过程。把新课程中的综合实践和德育课程结合起来，实施有效整合，开辟德育工作新阵地，研究德育工作新载体，探索德育工作新手段。
〔3〕开展课题研究，开发校本课程
将德育工作与实践相结合，积极开发具有本校特点的德育校本课程，开展有针对性的德育课题，注重德育的实践性、生成性；加强德育综合实践课，让学生在实践、体验中成长。
〔4〕加强心理健康教育
开设心理健康课，增强学生认识自我、调控自我、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
注重个别化教育，加强个案研究，具体做好小学生心理辅导，行为偏差生帮教及贫困生跟踪等工作。让全体学生身心健康，快乐成长。
〔5〕建设各具特色的班级文化
提倡特色化班级环境布置，各班根据自身特色，提炼共同的价值取向，布置适宜的班级环境，营造良好的
班级文化环境，创设和谐的学生关系，形成良好班风，逐步形成独特的班级物质和非物质文化。
4、坚持“以学生开展为本〞的教学改革
〔1〕建章立制 狠抓落实
在教学运行和质量监控等方面逐渐建立标准的管理，不断对规章制度、方案、方案进行修改，使教学制度不断完善。为教学管理提供保障。
〔2〕建立民主、平等、合作的新型师生关系
构建新型的师生关系，创设新型的课堂气氛。积极建构“自主、合作、探究〞的学等、和谐、开展〞的师生关系，营造“民主、对话、活泼〞课堂气氛，使课堂真正成为学生开展的主渠道。
5、完善师资培训的有效机制，建设和谐团结的教师群体
〔1〕加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。
学校将通过在职培训，专家讲座，对外交流等方式，促使教师树立正确的教育观、质量观和人才观，为人师表、教书育人，善于团结合作，谦虚谨慎、严谨治学，恪守教师职业道德标准。为创办现代学校与教育打好思想根底
〔2〕加强学科首席教师和骨干教师队伍的培养。
 评选确定一批学科首席教师及骨干教师，形成“比奉献、比方法、比成绩、比效益〞的良性竞争气氛
 不同年龄层次和不同能力水平的教师，均要按自身实际与学校开展目标制订自我开展的三年规划。　
〔3〕   实施全员培训，切实抓好继续教育
倡导“读名著，做名师〞，大力创设条件，营造书香校园，支持、鼓励教师博览群书，吸取新知识，涉及新领域，增强文化底蕴，提高人文素养。
〔4〕严格教师考核、聘任和管理
进一步完善学校教师队伍的管理制度，强化对教师工作业绩和职业道德的考核，增强学校的向心力和凝聚力。
积极为教师创设多形式的展示平台，营造积极进取精神气氛。
6、突出办学特色，营造高雅的校园文化气氛
〔1〕培育平等和谐的校园人际关系。
干群间协调一致，政通人和。
教师间和谐团结，共同提高。
师生间平等民主，教学相长。
〔2〕教师与教学文化。
倡导讲大气、讲品位、讲合作；弘扬人文精神，合作精神，敬业精神，创新精神，教师尊重理解学生，既注重科学教育，更注重人文教育。
〔3〕学生与班级的文化。
以“文化〞为切入口，以德育为核心，通过环境信息、课程、时空，以活动为载体建设高品位的班级文化。
〔4〕校园与环境文化。
以“文化品位，现代信息，人文精神〞为理念，着眼于环境文化气氛对学生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，让学生时时处处都感受着学校文化。继续加大投入，做好校园文化建设的整体规划，让校园的每一个角落都表达育人的功能
〔5〕组织丰富多彩的校园文化生活：
积极开展兴趣培训活动，丰富学生的课余生活，培养健康的爱好，掌握体育、艺术、科技创新的技能，发挥他们的特长，认真组织好各类学校节日的活动