数学工具在小学数学教学中的使用策略.doc

数学工具在小学数学教学中的使用策略
新丰县城第三小学 胡 彬
数学工具的范围是很广的，本课中使用了小猴的图片和数字1—9的扑克牌，在小学的低年级段的教学中,这样的数学工具具有先天的优势，孩子还小，和他们讲理论上的东西很那长时数学工具在小学数学教学中的使用策略
新丰县城第三小学 胡 彬
数学工具的范围是很广的，本课中使用了小猴的图片和数字1—9的扑克牌，在小学的低年级段的教学中,这样的数学工具具有先天的优势，孩子还小，和他们讲理论上的东西很那长时间的吸引他们的注意力,在练习的过程中假设总是进展单纯的数字的分和合,比方10可以分成1和9、10可以分成2和8这样的单调的重复性的练习，孩子提不起精神，坚持不了几分钟。但本课中，让孩子面对喜欢的小猴的图片，去摆一摆,分一分，对他们来说。这不是学习，这是游戏,他们在摆的过程中渐渐的就理解了10的分和合,小猴的摆放可以左边1只右边9只，也可以左边9只右边一只，这样面对漂亮的小猴的图片他有兴趣来说出他看到的数的组成。（精品文档请下载）
同样，，孩子都爱玩,都玩过扑克牌，老师示范，利用扑克牌两个人想方法让手里的2张扑克牌合起来是10,可能有的孩子动作慢，有的孩子还没有很好的理解，但是在玩的时候，孩子的学习才能是不可低估的,课堂上你见过不会学习的孩子,但生活中你见过不会玩的孩子吗？只要把学习变成玩一样的形式存在,孩子在这样的环境中，面对玩具一样的数学学习工具,他怎么会学不好知识呢？（精品文档请下载）
在日常的教学过程中。我们老师假设能擅长使用已有的数学工具,就能大大地进步我们的课堂效率。比方三角板、量角器、长方体、正方体模型等等，同时也要擅长制作简单的、有趣的小工具，比方自己动手制作数字卡片、把生活中的纸盒也可以当做长方体等等的数学工具,来帮助我们更好地进展数学教学。（精品文档请下载）
但是我们也要注意，课堂上的工具永远只是工具，它只是帮助我们教学的一种手段，它也不是万能的，不是每一节课都一定要运用。特别在高年级的数学教学中，既要注意利用数学工具帮助学习，又不能总是停留在低层次的考虑上,更要加强对学生抽象思维的训练和培养，有益于学生今后更好的开展。（精品文档请下载）
教学案例
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学第一册第 35页“10的分和合”。
教学目的
1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分和合的思想，进一步感知分和合的联络.
2．让学生在亲历分和合的过程中,进一步增强合作学习的意识和理论才能,感受数学