班主任“十忌”.doc

班主任“十忌”
作为一个班主任，不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做,，当好班主任应有“十忌”。
　　一忌工作盲目.
　　班主任在班级管理中没有明确的工作目的，不着眼于建立一个优秀的班集体，而采用“手工作班主任“十忌”
作为一个班主任，不仅要明确自己的工作职责，知道应该怎么做,，当好班主任应有“十忌”。
　　一忌工作盲目.
　　班主任在班级管理中没有明确的工作目的，不着眼于建立一个优秀的班集体，而采用“手工作坊”式的管理方式，这样，不光班主任自己盲目,全班学生也没明确的努力方向，整个班级就像一只无头之雁,无舵之舟。
　　二忌放任自流。
　　班主任不能充分意识到作为一个班主任应肩负的责任，对班级学生放任自流，满足于大事不出，小事不问，这样,班里便会纪律松散，且会形成恶性循环场面。（精品文档请下载）
　　三忌简单粗暴。
　　班级学生犯了错误，出了问题,班主任不作认真的调查分析，只凭主观臆断,简单粗暴地批评一顿，，不尊重事实，容易使学消费生逆反心理。（精品文档请下载）
　　四忌空头说教，
　　，班主任不能根据学生的年龄特点和心理特征，联络学生的思想实际,寓教育于丰富多彩的活动之中，而只是言之无物地空头说教，这样，学生不易理解，也不会有好的教育效果。（精品文档请下载）
　　五忌赏罚不明，
　　由于种种原因，学生在思想状况、智力程度、学习成绩，身体素质等方面也存在较大差异，每个班级的学生也总有优良中差之分。但是，班主任老师往往喜“优"恶“劣”，对“优生”偏爱，有了缺席错误也不批评，甚至袒护;对“差生”嫌弃，不注意差生转化，只盯住他们缺点的一面,动辄批评，且常常罚字当头，有了进步也不及时褒扬。这样，很容易伤害学生的自尊心。
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　　六忌言行不一.
　　班主任为使班集体目的的实现，？既要“晓之以理"，又要“约之以法”。这个“法”就是指纪律制度。但班里制定了纪律制度,往往流于形式，不能认真贯彻执行,，便会失去班主任老师在学生中说话的威信。（精品文档请下载）
　　七忌有始无终.
　　班级管理往往都是在详细的事情或活动中进展的。一件事，一项活动,假设班主任布置完不组织落实，