《十几减6、5、4、3、2》教学反思.docx

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《十几减6、5、4、3、2》教学反思
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《十几减6、5、4、3、2》教学反思

《十几减6、5、4、3、2》教学反思
作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我收集整理的《十几减6、5、4、3、2》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《十几减6、5、4、3、2》教学反思1
今日的练习课，主要巩固十几减6、5、4、3、2的计算。
学习目标是：让孩子们更好地把握计算方法，形成相应的计算技能，并运用所学的学问解决简洁的实际问题。一节课下来，印象比较深的是这样几题。
第1题，孩子们在拥有了丰富的学习阅历后，再来完成这种题组练习，是轻而易举的`，由于每一题组中三道算式之间的联系已在孩子们心里内化。完成后，我组织孩子们沟通：每组中下面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？孩子们自然会联系第一道加法去思索，便可直接推算出减法的得数来。这是孩子们对加、减法意义的又一次体验。
第3题，也是一种规律的应用。我在孩子们自立计算后，再启发他们观看、比较每组上下三道题中的被减数、减数和差。第1、2题组的规律大致一样，第3题组发生了变化。在课堂中，我发觉很多孩子其实已经找到了规律，并能去应用这种规律去计算，可是难以表达出来。的确，这是有难度的，尤其要将被减数、减数和差三者之间的变化以及联系说清晰，并不是三言两语就能概括的，所以许多孩子会选择退缩或者不敢说。可是，越是这样，我越要孩子们试着去表达，哪怕是支离破裂的语言，哪怕是不完整的句子，说出来，再加以订正，必定会有收获。于是，这道题在教学中就显得有些疲乏。
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第7题，是本节课中孩子们最感爱好的一道题。由于将数学学问与美术学科融合在了一起，这样的计算给予孩子们的意义就完全不一样了呢！课堂中，孩子的计算欲望也一下子高涨了很多，快速计算后就等着涂色，等着成就自己的完善作品，挺有意思的。
每一次练习课，总会收获惊喜，也会留下圆满，或许，这就是练习的必要性！
《十几减6、5、4、3、2》教学反思2
本节课学习的内容是十几减6、5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最终一部分，是在同学经受了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上进行的教学，这时同学的计算技能基本形成，计算方法基本娴熟。如何敏捷运用这些方法？是这部分内容的教学难点．和十几减6一样，这部分内容不再消失图示，而是让同学自己想该怎样算，