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《做灯笼》教学反思
《做灯笼》讲的是王京和李良合作做灯笼的事。旨在通过学习这篇课文，理解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果；积累词语；引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在这篇课文的课堂教学过程中，我《做灯笼》教学反思
《做灯笼》讲的是王京和李良合作做灯笼的事。旨在通过学习这篇课文，理解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果；积累词语；引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下四点:
　　一、联络实际谈话导入课题，激发兴趣。
　　在教学第一课时，我以孩子们最喜欢的美术课为谈话内容导入课题，并介绍,今天我们要认识的两个新朋友,一个喜欢画画，一个喜欢做手工,于是，《做灯笼》、并引导学生读题。
　　二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。
　　在课题处，我引导学生根据老师导语和课题处提出自己想理解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极,纷纷举手发言：他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼好看吗？这两个小朋友叫什么名字啊？等。师随即对学生提出的问题进展梳理。引导学生在听老师的范读中获得相关信息，果然，学生们有的说:“我知道了这两个小朋友一个叫王京，一个叫李良”； 有的说:“我知道了王京会画画，李良会做手工”；有的说：“我知道了王京、李良会灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松到达课文有一个初步的整体感知的教学目的。
　　三、自主识字、写字，学生激情高涨.
　　在识字环节，我安排学生通过自己拼一拼（拼音识字)、问一问（问同学或老师）、划一划（在课文中标画出生字及对应的词语)、测一测（同桌一组互相测读)、评一评（互相纠音或褒扬）的形式。学生学习热情高,学习效果很好。
　　在写字环节，我让学生自己说学字形、组词等）,然后四人一组，在小组内说说,你记住了哪个字，怎么记住的？最后用书空的形式稳固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。
　　四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。