《我是什么》的教学设计.doc

《我是什么》的教学设计
教学目的:
１．引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
２．理解水的变化和人类的关系。
３．有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生懂得“我《我是什么》的教学设计
教学目的:
１．引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
２．理解水的变化和人类的关系。
３．有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生懂得“我”是指水，理解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化和人类的关系。
教学过程:
一、复习导入,稳固字词
1。猜谜语。
（1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕,大风一吹他就走.（云)
（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）
(4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，渐渐变成水一洼。（雹）
2。开小火车读字并扩词.
.
4。读多音字并组词。
5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会
—-72变。今天，老师还请一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧!我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。
，找答案，我是什么?
7。师:原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多得意的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗？（愿意)那好，今天咱们都是得意淘气的水宝宝了.
二、精读课文，指导朗读
学习第一自然段
，看看能变什么？反响，并说说是怎么变的？
我们变成了“云”，太阳一晒,我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
2。我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反响后看图片。
3。指名读出喜欢之情.
学习第二自然段
1。除了变成“云”，还能变什么？（指名读）
　　。（雨、雹子、雪，并相机板书)
　　：变成了“雨”，是怎样从天上下来的?变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成了“雪”是怎样