高二生物实验扦插生根.doc

高二生物实验扦插生根
一．概述
此探究实验是高中生物必修3模块第3章植物的激素调节中有关生长素的生理作用的探究实验，是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。
二．教学目标
【知识与技能】
尝试探索生长素类似物促进插施进一步探究不同季节和枝条老幼部位对生长素类似物的反应。
七．教学小结
【研究并分析实验中出现的问题】
1．分析不同插条的生根情况
教师：插条不能生根及生根很少的可能原因有哪些？（学生小组讨论后回答教师提示）
讲述：插条不能生根的可能原因有：（1）枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水过多；（2）配置的营养液中缺氧或缺少营养元素；（3）将形态学上端插入生长素类似物溶液中；（4）枝条幼芽、幼叶保留多，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态。插条生根过少的原因：配置生长素类似物溶液时组别少，梯度大。
2．分析与本实验相关的其他因素
教师：与本实验相关的其他因素及注意事项有哪些？（学生小组讨论后回答教师提示）
讲述：（1）温度要一致。（2）设置重复组。即每组不能少于3个枝条。（3）设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组进行对比，目的是探究2，4－D或NAA促进扦插枝条生根的最适浓度。
八．课后分析讨论
教师：2，4－D为什么能促进扦插的枝条生根？（学生课后翻阅资料，上网查询解决此问题，教师可做适当的提示。）
四．教学建议：
：三角梅、迎春花、月季、葡萄等植物枝条均可。枝条质量和规格对探究实验效果影响很大。以1—2年生枝条中部剪取的插穗为最好(1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活)。迎春花枝条插穗长约1O一15 cm，发育状况、粗细相同，去掉大部分叶片。同时各个枝条保持芽体的数目尽量相同，枝条下端削尖。
，尽量多采集。实验结束之后，教师要教给学生认真分析实验结果，科学处理实验数据的方法，如尽量用列表式或函数图表式表示。还要引导学生利用实验事实进行科学推理，得出相应的结论，最后完成实验报告。
五．实验过程：
提出问题 ：NAA促进插条生根的最适浓度是多少?
确定实验题目：探索NAA促进插条生根的最适浓度。
做出假设：适宜浓度的NAA可以使插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
实验预期：经过一段时间后，用适宜浓度的NAA处理的插条基部长出大量不定根，而用较低浓度或较高浓度的NAA和用清水处理的枝条长出极少量的不定根。
设计实验：
[请学生思考：是否采用对照实验的方法，确定的实验变量是什么？]
[教师提示:控制无关变量非常重要。如果单因子变量是NAA的不同浓度，处理的时间长短应该一致；同一组实验中所用到的植物材料，也应该尽可能做到条件相同。]
预实验：
1) 枝条的选取、处理：
选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的迎春花枝条35支，长约10-15cm，用刀将枝条的下端削成光滑的斜面（最好在节下）。把它分成7组，每组五支。
[请学生思考：为何要选取一年生的枝条？枝条下端为何要削成斜面？为什么要每组五支不是一支就足够？]
2) 配制溶液
配制好的2、4、6、8、10、12ppm浓度的NAA溶液各100ml，和清水100ml分别装入七只烧杯中。并编号A、B、C、D、E、F、G。
[请学生思考：将第一组浸没在清水中的意图是什么？]
3) 浸泡NAA
将各组枝条分别浸入相应的烧杯中，，记时，浸泡24小时。浸泡后的枝条取出，晾干4小时（处理方法、浸泡、凉干时间可不同，实验后可讨论最佳方案）（沾蘸法）
4) 水培观察或者砂土法
将凉干后的根，分别插入相应的烧杯进行水培，观察各组的生根情况，并做好记录。
[注意：将处理过的插条下端浸在清水中，注意保持温度（25～30 ℃）。]
[请学生比较水培法和砂土法哪个效果更好？]
5)结果分析
记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，长度等。（浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根）；每天记录。
附表1：预实验记录
NAA浓度
时间
空白
2ppm
4ppm
6ppm
8ppm
10 ppm
12pmm







根据生根数目确定比较适宜的浓度范围（以浓度为4ppm和6ppm为例）
正式实验：
（根据实验需要确定浓度梯度）作为浓度梯度进行实验，探究扦插枝条生根的最适浓度。
1) 枝条的选取、处理
选取一年生