幼儿园故事教学.ppt

幼儿园故事教学
一、幼儿园语言教育活动分类
幼儿园
语言教育活动
谈话活动
讲述活动
听说游戏
文学作品学习活动
早期阅读
二、故事教学的目的、特点及其意义
为什么孩子对故事如此着迷？
的启发？

松居直先生认为，爱听故事的孩子在听的过程中，不光光是听到，他还看到。“故事的情境，明晰地形成画面〔形象〕，在他们的心里，有如观看了一部短电影。这些孩子听故事时目不转睛地盯着老师的脸和嘴角，然而他们看到的并不是老师的脸，而是心中放映的故事的电影。〞也就是说，老师的有声语言在这些孩子的内心深处，已经转化成详细形象的画面，这种转化需要凭借一定的想象力和对事物的理解力。
〔二〕维持幼儿倾听的教学策略
1、边听边想，用问题引导听

梳理经历 ～“问〞的种类

回忆性设问 分析性设问 体验性设问
联络性设问 创造性设问

现场实作 ～
各组展开分析，设计教学中的关键性提问
交流分享 ～
各小组提出本组的设问
2、边猜边听，用悬念牵引听  悬念式提问，是故事教学中的一种提问方式。
〔1〕在讲故事前进展，它是为正式讲故事做铺垫的。
〔2〕一般的设问是有问必答，而悬念设问却是问而不必 立即作答。

3、边演边听，用想象支持听
老师在故事讲述中的手势演示应注意以下几点：
〔1〕第一遍讲故事时不要运用手势
〔2〕老师做的手势要形象地反映事物的典型特征
〔3〕老师的手势不要成为规定的范式，应鼓励幼儿创造性地运用手势
〔4〕老师运用手势讲述时，应以讲述为主，手势为辅
4、边看边听，用形象帮助听 老师可根据作品内容难易程度采用比较直观形象的幻灯片、多谋体投影，或使用挂图和教具，帮助幼儿理解故事的主要情节、人物性格和主题倾向等。
5、边听边选，用任务维持听
结合幼儿年龄特点，设计相应的任务，如听故事选角色图片； 根据故事情节开展给图片排序等，促进孩子仔细倾听。
关于幼儿讲故事

〔一〕幼儿讲故事的意义和要求
提出问题 ～ 为什么要让幼儿讲故事？
讲故事，可以锻炼语言表达才能，而语言表达才能对孩子来说是非常重要的；
讲故事，还可以锻炼孩子的理解力和记忆力，因为对故事的复述是建立在对原故事的理解和记忆的根底上的； 讲故事，可以进步思维的条理性，让孩子的表述更符合逻辑。
〔二〕幼儿讲故事的形式与要求
1、复述故事
提出问题 ～ 什么是复述？
复述故事是孩子在屡次听，理解故事内容、熟悉故事开展情节、角色对话之后，将故事按原文重讲一遍。
复述故事的要求是什么？
〔1〕故事内容能准确反映原故事的大意、人物关系和精彩情节。
〔2〕表达时有讲普通话的习惯，语句通顺，句子完好，能用自己的语言复述，表达流畅，句子较多。
〔3〕 态度自然大方，有自信心，能目视听众，有一定感染力强，能吸引听众。
复述故事的形式有哪些？
〔1〕分级复述
根据幼儿复述才能，采用分层级复述。例如复述对话，复述故事情节开展粗线索，复述片断，复述全文等。
〔2〕分角色复述
故事一般都有两个以上的角色组成，可让分角色复述。
〔3〕边看边复述
看什么？老师可通过图片，角色形象，肢体动作，手势等提示幼儿复述。
〔4〕创造性复述
这是一种要求更高的复述形式。所谓创造性复述，是说在故事的主要情节不变的前提下，可以打破，要求孩子或者用自己的话来说，或者变换情节构造，或者增删细节，或者改变角色等。
2、讲述故事
什么是讲述？
讲述就是将自己听到的事情进展重新组织、调整，然后用个性化的语言将看到的或听到的讲述出来，引起听者共鸣的一种语言思维训练方式。

幼儿讲故事成人可给予怎样的帮助？
〔1〕要让幼儿对所讲的故事感兴趣〔选材〕
〔2〕要对故事进展分析〔重在理解〕