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只有一个地球教学反思【6篇】
《只有一个地球》教学反思 篇一
本文是一篇比拟生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学中，我比拟重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了，拉近了孩子们与地球的心情距离，为后面各环节的教学作好了心情铺垫。


二、研读悟情
在充分调动学生兴趣的根底上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导学生理清课文的条理。在师生的共同梳理下，归纳为四点。这正表达了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满意不同窗生学习和进展的需要。
1、地球的美
当学生在学习这一段时，首先让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种情势的朗读和对文字的奇怪体验，从中受到心情熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会是采纳数字说明和打比方的方法来写出地球的微小。
然后，课件出示地球丰富的资源展现在学生的面前，使他们深入地熟悉到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的忘我奉献。
2、地球的易碎性
当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不行再生资源”，然后看图片，看到人类破坏地球的种种行动，看到俏丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住难过生气，发出和宇航员一样的感慨。这时再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的四周有哪些破坏环境的行动。
三、升华心情


这时，让孩子们把最想说的话写在课题后面，再与同窗们交换。这样，心情熏陶与语文实践活动就完善地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机遇，又培育了学生积极、安康的心情，实现了语文的工具性与人文性的整合。
四、课外延长
学完这课，我设计了制定爱护地球的准备书，使学生的爱护地球的心情得到更高一层的升华。
这样的设计，重视了跨学科的学习，由课内延长到课外，让课堂走进了社会，真正表达了大语文教学观。
《只有一个地球》教学反思 篇四
人教版第十一册第四单元的主题是“珍惜资源、爱护环境”。依据本单元教学目标，我确定《只有一个地球》此课的教学重点是：通过深入文本，联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，爱护地球的生态环境的重要性。
基于本班学生的年龄特点和农村孩子学问面比拟狭窄，他们对宇宙与地球的感性熟悉很浅显。学习此课假如没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻。因此我打算把本课的教学分为两局部进展：即第一课时重点讲地球的得意，让学生通过说、看、写来体会地球的得意。其次课时主要让学生了解地球的易破裂。由于只有学生在心里真正熟悉到地球的得意才能激发学生爱惜地球、爱护地球资源的情感。


教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的得意。紧接着我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。
其次我引用宇航员的话引出得意，让学生围绕得意一词从文中找出描写地球得意的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。最终我用地球四季图片激发学生爱护地球情感。这样既让学生理解了课文内容，又培育了学生自主探究力量、审美力量和语言表达力量，更重要的是培育了学生喜爱地球、爱护地球的情感。
回忆这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思与大家商讨。
一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的得意，并且让学生自主读书、联系课文深入思索，为学生制造了一个宽松、自由与文本对话的空间。特殊是联系地球四季图片让学生说一句话，更是敬重了学生独特理解。
二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的得意及与人类的关系，我出示宇宙中观察的地球图片，特殊我用了几幅生活中的图片让学生来观看、谈话，特殊最终让学生合作编成一首赞美地球的小诗，有效的解决的课文的重难点。使学生对地球的感情油然而生。