《吉普赛舞曲》反思
哈尔滨市第十八职业高级中学 周晓梅
利用信息技术构建悬念,渲染气氛，激发学生探疑兴趣。
“学起于思,思源于疑。”本课伊始。通过欣赏无声电影片段，扑捉银幕形象
（二) 通过信息技术纵向比照探究,打破难点
《吉普赛舞曲》反思
哈尔滨市第十八职业高级中学 周晓梅
利用信息技术构建悬念,渲染气氛，激发学生探疑兴趣。
“学起于思,思源于疑。”本课伊始。通过欣赏无声电影片段，扑捉银幕形象
（二) 通过信息技术纵向比照探究,打破难点
众所周知，音乐是非语言艺术,是开展想象、开拓思维重要手段，信息技术在这一环节中起到了不可替代的作用，我利用PP部分功能分别以四段音乐为背景插入同一故事情节，为学生提供了一个可想象比照的空间,帮助学生更好的完成音乐和银幕形象的完美结合。信息技术的巧妙应用优化了课堂效率，将抽象的空想变成了鲜活的动态感受。为学生深化探究提供了有力根据。（精品文档请下载）
(三）运用信息技术强调音乐要素，突出重点
我们知道，形成音乐常用的要素有：节奏、曲调、和声、调式、曲式等。信息技术的应用可以重点赏析重点段落，突出了教学重点如；快板部分音乐的聆听。所需掌握的音乐要素:如管弦乐的强奏、小提琴的演奏技巧在突出音乐情绪上起的作用,。（精品文档请下载）
（四）音画结合，理解音乐内涵,帮助学生记忆音乐主题
一首好的作品,总是有着很深的作品内涵。在教学中我利用多媒体手段，将音乐缓板和吉普赛人的漂泊生活图像、图片相结合，配以吉普赛人的历史、生活现状的讲解。，音乐特点更加突出，为正确理解音乐内涵打下夯实根底,从而
提醒了乐曲的第二个名字《漂泊者之歌》。（精品文档请下载）
（五）潜移默化的分割音乐,为开展学生参和评价才能提供平台
高中阶段让学生接触音乐开展构造问题和段落间速度比照，从理论上讲难度很大，但信息技术的巧妙手段,使复杂的问题变得简单化。用音乐软件把乐曲分成两部分部分，每部分隔分开来。《吉普赛舞曲》主要出现两个旋律主题就明晰的展现出来。同时拓展到吉普赛民族性格的多样性，使在学生评价音乐作
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