《四个太阳》说课稿
《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，《四个太阳》说课稿
《四个太阳》是九年义务教育人教版语文教材第一册第五单元的一篇课文。本课作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节立画四个不同的太阳，，有情，有境。在写法上才有并列的形式，让人读来朗朗上口,其间运用形象拟人的手法，充满了儿童情趣，从训练角度来看本文是对学生感知语言,理解语言,运用语言,熟记语言，创造训练语言的好课文。（精品文档请下载）
2。说学情
一年级学生具有好动，好奇，爱探究，易感染的心理特性,很容易对新颖的事物，，直观为主同时又存在理解才能差，注意力持久性差的特点。（精品文档请下载）
根据我对《新课程标准》的认识和理解，结合本单元的训练重点和根据学生的实际情况确定了一下教学目的:
（1）知识技能目的：认识“挂，街”等生字。能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。理解“温暖,冻僵”等词语。（精品文档请下载）
（2）过程方法目的：学生用喜欢的方式读课文,在集中精读，赏读中积累词汇,获得语感美。
(3）情感态度目的：通过作者画太阳体会作者美妙的心愿。
《小学语文教学法原理》告诉我们，语文教学中的阅读，，和他们的阅读才能，要在语言文字中真正品出语言的味道来，有一定的难度，因此本文的教学难点是理解不同太阳的含义。（精品文档请下载）
二。说教法学法
1。说教法
情景教学法：理用多媒体课件创设文中春,夏，秋,，朗读欲望，更加深化形象的感受理解课文。（精品文档请下载）
朗读教学法：“读”时理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式的读,不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。（精品文档请下载）
语言训练法：学以致用，不管如何学最终是要回到自我表达，这样才能使文本变成自己的知识,为以后写作打下坚实的根底.（精品文档请下载）
和教学相应，以学生为主，充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参和活动，让学生在老师的引导下，通过质疑,探究，感悟，朗读四结合的学习方法。最大限度的发挥学生的主动性，开展性和创造性。（精品文档请下载）
三。说教学流程
1。组织教学，激发学习兴趣
由于我上第二课时，，所以刚开场时的组织教学就会显得尤为重要。所以我在刚进教室时就和学生做了一个有趣的游戏，我拍手或做其他的动作，要求学生和我做相反的动作,这样他们会兴趣大涨。有了这样好的状态,那么学习的动机就会极易被调动起来。（精品文档请下载）
2。感受课文形象，领悟课文神韵
学生在萌生“激情”之后，紧接着就是让学生去认识、去感受课文描写的形象。文学巨匠巴尔扎克说过：“作
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