和“内容分析”式的阅读教学说再见.doc

和“内容分析”式的阅读教学说再见
──在第七次阅读教学研讨会上的讲话
崔　峦
从1989年起，全国小语会总共举办了十二次阅读教学观摩活动,其中青年老师教学观摩活动举办了七届。为什么要搞这项活动?为什么这项活动能深受广阔老师的欢送，成了和“内容分析”式的阅读教学说再见
──在第七次阅读教学研讨会上的讲话
崔　峦
从1989年起，全国小语会总共举办了十二次阅读教学观摩活动,其中青年老师教学观摩活动举办了七届。为什么要搞这项活动?为什么这项活动能深受广阔老师的欢送，成了学会的一个品牌？因为它有如下作用和效果：一是交流、分享各地阅读教学经历；二是培养、成就了一大批优秀老师；三是借助成功课例，传达学会主张,引领全国阅读教学。为了使上课老师和指导老师明确朝哪个方向引领，在哪些方面使劲,我们在每届观摩活动之前，总要召开研讨会，群策群力，为阅读教学把脉、导航。从“引领”的意义上说,小型的阅读教学研讨会甚至比大型的观摩活动还重要。（精品文档请下载）
 
这次阅读教学研讨会是第七次，,需要认真反思，要坚持对的，改正错的，追求更理想的.《国家中长期教育改革和开展规划纲要》已进入学习、施行阶段.“优先开展、育人为本、改革创新、促进公平、进步质量”这20字方针，如何贯彻？特别是“育人为本”这个核心,“促进公平”“进步质量”这两大重点,如何落实？上述问题，都需要我们沉下心来研究，并在今年10月举办的教学观摩活动中,用课例说明我们的态度，展示初步的研究心得。（精品文档请下载）
 
毫无疑问，“改革创新"，语文教学改革的一个重要方面、研究的一个重要课题是：从“教会知识”转向“教会学习”。（精品文档请下载）
 
首先，要明确语文课程性质,“一个中心”“两个根本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，特别是要加强语言的运用。“两个根本点”即培养语文才能(听、说、读、写、书），进步人文素养.（精品文档请下载）
 
其次，要从教学观念到方法、策略进展改革创新，实现阅读教学“美丽的转身"。这是落实“育人为本”“促进公平”“进步质量”的重要保证。这就要把“以学生开展为本”的理念，变成每位老师自觉的教学行为。假设教学做到适宜每个学生，促进每个学生的开展，就根本实现了教育公平。这就要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解才能、运用语言才能和学习才能。实现观念创新、内容创新、教法创新，这是相当长时间阅读教学研究和改革的重点。（精品文档请下载）
 
本次研讨会和10月的教学观摩活动，有以下几个关键词:吃准目的,夯实根底，指导学习,鼓励创新。
 
“吃准目的”，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，、鲜明，不缺位，不越位。（精品文档请下载）
 
“夯实根底”，就是要干好小学语文该干的事，学生要读好书，写好字，要听得明白，说得清楚,写得通顺，,才能不会强，素养不会高。即使暂时获得高分数，过了假设干年回头看，建的也还是语文的“豆腐渣”工程。