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工作反思
第一次用棉签画小草，总有孩子下不了手。“老师，我不会画。"张浩在一边轻声地说。看到老师还没过来，：“试一试吧。”“我不会。”张浩说着仍然没有动手，两眼盯着老师看。“我们一起来画.”张浩听了我的话拿起棉工作反思
第一次用棉签画小草，总有孩子下不了手。“老师，我不会画。"张浩在一边轻声地说。看到老师还没过来，：“试一试吧。”“我不会。”张浩说着仍然没有动手，两眼盯着老师看。“我们一起来画.”张浩听了我的话拿起棉签看着我。我蹲下来,抓住他的手放在画纸上，一边和他一起画，一边说：“就这样,从下往上,一棵小草,换个地方，从下往上，两棵小草，再换个地方."我和他一起画了两笔,再换个地方后，松开手,李涵迟疑了一下，画了第三笔。然后看了看我停了下来。“真好，你自己画了一棵小草，很好看，就这样再画吧！” 张浩看看画纸,看到我还在身边，继续画了起来。一笔，两笔……他画得很慢，，张浩没有再叫老师,一个人画好了小草。
细细分析，“只帮两笔”表达的是一种教育理念,表达老师对孩子的关注和理解，在适当的时候给予孩子适当的支持，又给予孩子一定的空间,鼓励孩子大胆地活动。其实孩子的“不会画”里面包含着许多原因，有不想画，有不敢画,有确实不会画。老师要理解问题背后的详细原因,根据孩子的特点提供适宜的支持。在活动中，我和他一起绘画的同时，用行动和语言相结合的方法讲述绘画小草的要领，这是符合小班孩子的思维特点,，老师在帮了两笔后松手陪他画了一会，让孩子感受到老师对他的关注和信任，也获得了心理支持。老师的循循善诱让孩子感受到被尊重、被理解,呵护了孩子的自尊,让孩子拥有了独立作画的勇气。
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虽然只帮了两笔，但是，老师是真切地尊重并关注孩子的需要和开展的可能，深化孩子的内心,引导孩子积极主动地活动，是儿童在先,老师在后；理解儿童在先，选择自己的工作在后；关注儿童表如今先，“只帮两笔”，那么，在体育活动是否可以和孩子一起只做两下?在语言活动中是否可以和孩子一起只说两句?（精品文档请下载）