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7的乘法口决教学反思
这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的根底知识进展迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力7的乘法口决教学反思
这节课我主要发挥学生已有的2－6的乘法口诀的根底知识进展迁移，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，，在课堂上，我力求调动学生学习兴趣，吸引学生注意力，在开展学习才能的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。
数学新课程标准指出：数学教学要以学生开展为本，让学生生动活泼、积极主动地参和数学学习活动，使学生在获得所必须的根本数学知识和根本技能的同时，在情感、态度、价值观和才能等方面都得到开展。
在课堂中,我放手让学生自主探究7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。根据读图，利用学生1—-6编口诀的经历小组合作编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经历，和生活中的生活经历，可以很容易利用旧知迁移进展新知的学习，因为2根套七巧板有几块拼版的问题解决时，我就启发学生2×7表示2个7相加，所以学生在计算以后几个得数时都采用这种方法，为学生创编口诀搭建了脚手架，接着我就放手让学生进展口诀的编制，进展小组交流，利用集体的智慧,写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的，学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。
上完这节课，我感触很深，虽然对学生的情况做了充分的分析，精心的设计教学程序，可几个问题的处理上还是不尽如人意。今后在课件的设计上还要下功夫,对于小组合作学习方法还要深化研究,力争更好的发挥小组合作学习的优势，让学生真正快乐的学习和收获。