8和9的加减法-说课.doc

《8和9的加减法》说课
56-—57页，及61页练习八第8、10、12题。
教材分析：
这部分内容在编排上和6、7的认识和加减法根本一致，所不同的是要求比前者略有进步,如在6、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式"（即根据一幅图《8和9的加减法》说课
56-—57页，及61页练习八第8、10、12题。
教材分析：
这部分内容在编排上和6、7的认识和加减法根本一致，所不同的是要求比前者略有进步,如在6、7的认识和加减法计算中出现了“一图两式"（即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式）,而在本小节那么出现“一图四式”（即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式）。另外，教材在第60页第5题中浸透了统计思想，和在练习中安排了比多比少的内容。
教学目的：
1、引导学生经历根据一幅图写出四个算式的探究过程。
2、通过摆学具及想的活动，使学生掌握得数是8和9的加法及相应的减法.
3、培养学生探究新知，分工合作，互相交流的精神。
4、培养学生助人为乐、团结同学的良好品德.
教学重难点：对一图四式的探究过程及计算方法中想的过程。
教具准备：恐龙图的投影片,练习八第8题的投影片.
学具准备:苹果图，桃子图，0--9的数字卡片。
教法学法：
首先，从根据一幅图写出两个加法算或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅画有8条恐龙的图，在老师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出四个算式。这样让学生去发现他们的关系,不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探究过程，使学生感受到“一图四式"和实际生活的联络.
教学过程:
一、引入新知
老师：同学们,你们喜欢恐龙吗？（喜欢）那么你们一定知道许多关于恐龙的故事吧！有谁想把你知道的故事讲给老师和同学们听呢？（指几名同学答复)老师：老师也喜欢恐龙，可是真正的恐龙已经消失，如今留给我们的只是它们的化石和图片，那么恐龙终究是怎样消失的,到如今仍是一个谜,希望同学位好好学习，将来能利用自己所学的知识解开这个谜。
二、学习新知
1、分组交流，感知新知。
老师：今天老师给你们带来了一幅恐龙图，希望大家能喜欢。请同学们看图,从图上你看到了些什么?根据这幅图，你能写出几个算式？请同学们写在练习本上,能写几个就写几个.
分小组交流：把自己写得算式说给小组其他同学听,小组整理然后全班汇报。指生汇报同时板书:
6+2=8 2+6=8 8--6=2 8——2=6
然后让同学说说两道加法算式是怎能样写出的？再让学生说这两道减法算式你又是怎样写出的?（重点引导学生说图意，体会其中含义）
师：引导学生观察、概括引导学生说出从上面的图中可以看出一幅图能列出几个算式？哪几个算式?
小结：通过这幅图我们