《失去的一天》.doc

西师版小学语文四年级上册第25课
《失去的一天》
——第一课时教学设计
北碚区澄江镇小学 向惠
教学目的：
学会本课“耕、砌”等生字，理解“惭愧、游手好闲”等词语意思。
西师版小学语文四年级上册第25课
《失去的一天》
——第一课时教学设计
北碚区澄江镇小学 向惠
教学目的：
学会本课“耕、砌”等生字，理解“惭愧、游手好闲”等词语意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词语，学习概括主要内容的方法。
比照佩佳和人们的一天，体会“失去的一天”的意义。
教学重点：
借助关键词语，学习概括主要内容的方法。
教学难点:
体会“失去的一天”的含义。
教学方法：
自主学习、小组探究、练习法
教学资源：学案、课件
教学过程:
一、目的导学，自主学习
1、齐读课题.
2、课前我们读通了课文，学习了生字，，请看要求。
（1）默读课文，抓住关键词语填写下表。
(2）借助表格中填写的内容,概括主要内容。
下面我们完成第一个任务,请同学们翻开课文，在预习的根底上再次走进课文静静地读书,然后填表。
佩佳应该做的事
佩佳这一天做的事
人们这一天做的事
学生自学,老师巡视。
同桌交流.
【设计意图：2020年版《语文课程标准》对中段提出“能初步把握文章的主要内容”这一年段目的，本环节利用表格呈现出的教学内容，符合中段的教学目的。同时，利用学生的自学，准确把握学生学情，找准学生的认知起点，表达以学定教.】
二、合作探究,释疑点拨
（一）引导学习第一部分—-佩佳应该做的事
1、抽生读第1自然段,其他同学考虑：佩佳应该做的事是什么？刚刚哪个同学说的既清楚又简洁？
2、抽生汇报第一件事：栽一棵树。
小结:写出做的事和做的数量，就把事情交代得更清楚了。
3、你能用这样的方法概括第二件事吗？
4、抽生概括第二件事：读一本书。
小结：文中没有直接表述的，我们就要抓住做的事和做的数量来概括。
5、齐读佩佳应该做的事，并借助关键词语概括第一段的意思。
【设计意图：本环节设计重在概括方法的点拨上，表达老师在课堂中引导的作用。】
学习第二部分——佩佳这一天做的事
可他什么也没做，黄昏时分，妈妈回来了,此时,假设你是佩佳,你的心情怎么样？
请带上你的感受读一读:“佩佳什么事都没有做，他惭愧得不敢看母亲的眼睛。”
3、理解“惭愧”。
4、女生读。
【设计意图:本环节的设计旨在通过学生的换位考虑，走进人物的内心，拉近学生和文本的间隔 。】
（三)合作学习第三部分——人们这一天做的事
1、就在佩佳什么都没做的这一天,，用上刚刚学的抓关键词语的方法完善自己的表格。
四人小组合作学习。
3、小组展示。
相机指导学生写“耕”。
【设计意图:本环节设计重在抓关键词概括这一方法的运用上，让学生可以举一反三，通过小组合作探究，让学和学生。】
4、？（人们在这一天做了很多事，佩佳做的事很少却没有做。）
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