不爬天都峰【3《爬天都峰》之四】.docx

不爬天都峰【3《爬天都峰》之四】
【教材简析】
文章是按事情发展的序次写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展序次讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到写的找出课文中描述天都峰“高”和“陡”的句子来读一读。②指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。
2．抓住“不再迟疑”“奋力”“终于”这些要点词语，要修业生默
读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：①“迟疑”是什么
意思爬山前我是怎样的为何现在“我不再迟疑”了课文是怎样
写的②“我”是怎样“奋力”向峰顶爬去的课文是怎么写的想象一下，若是是你，将怎样向峰顶奋力爬去。再读课文，经过上下文理解“奋力”这个词。③最后大家都爬上峰顶了，用了“终于”一词，表现了“我”什么样的心情。
3．自读八至十自然段，讨论：①老爷爷为何要谢“我”“我”为何又要谢老爷爷“竟然”是什么意思在这里用上“竟然”这个词
重申了什么若是用上其他词语收效同样吗举例。分角色读“老爷爷”和“我”的对话。②齐读爸爸说的话，讨论：“吸取”是什么意思“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力量的你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理
三、综合练习，牢固迁徙
指导有感情地朗读全文，完成以下练习：
1．填空：抵达天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（）时，
我心里（），有点（）。这时看到一位鹤发苍苍的老爷爷也来爬山了，于是我不再（），（）向峰顶爬去，（）爬上了天都峰顶。老爷
爷对我说：“你的勇气（）了我，现在（）也爬上来了！”我说：
“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”
2．齐读“我奋力向峰顶爬去”这一自然段，再让学生用“一会儿一会儿”的句式说话，课后写成片断。【教材简析】
文章是按事情发展的序次写的。课文开头简单地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展序次讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情形。讲了两点：一是山岳的“高”，二是山岳的“陡”。第二层讲爬天都峰前的状况。先讲“我”担忧能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互激励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；
课文最后三个自然段讲了爬上天都峰此后的状况。先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相纪念，接着“我们”相互道谢，最后课文用爸爸的话对“我”。
【教课方法】
1．依据本单元组的训练要点和讲读课文的要求，经过课后思虑题，逐段读议，理解课文主要内容。
2．抓住要点词语，领悟人物思想感情。
3．经过完成教师设计的综合练
忆，并促成学生形成优异的认知结构与迁徙能力。
【教课过程】
一、解析题眼，疏理线索
1．学生自学课文，初知马虎，读准生字字音，查字典基本
弄清爽词含义。
2．抓住题眼“爬”，进行讨论：①爬山的“爬”是什么意思你以为用“爬山”好仍是用“爬山”好，为何②你爬过山吗请你谈谈是怎样爬的。
3．按“爬山前-爬山时-爬山后”把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。
二、品释词语，理解道理
1．默读课文第一、自