《田园诗情》教案.doc

《田园诗情》第二课时教课设计
【教材剖析】
《田园诗情》是一篇写景的散文，文章运用了诗一般的语言文字描述了诗一般的田园牧场风光。全文环绕“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”睁开描述，经过写白日牧场上动物们安闲自由的生活和夜
《田园诗情》第二课时教课设计
【教材剖析】
《田园诗情》是一篇写景的散文，文章运用了诗一般的语言文字描述了诗一般的田园牧场风光。全文环绕“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”睁开描述，经过写白日牧场上动物们安闲自由的生活和夜晚牧场的安静，动静联合，展现了一副人与动物与自然的和睦画卷。读文字，品语言，想画面，谈感觉，积
累语句，体验表达，是本课主要的教课方法。
【教课目的】
1、让学生边读边想象画面，依靠语言文字感觉荷兰如诗如画的田园风光。
2、让学生在朗读中累积佳词妙句，感觉语言之美，学会运用适合的修辞手法和“以动衬静”的写法来表现某一处的“静”。
3、经过学习，激发学生对大自然的田园风光的神往和对大自然的热爱。
【教课重难点】
经过朗读，感悟课文所展现的诗情画意。
【教课过程】
一、复习导入。
师：孩子们，经过上节课的学习，我们知道了荷兰是——（PPT出示中心句，教师引读）
生齐：水之国，花之国，也是牧场之国。
师：我们还知道了“诗情”就是——
生齐：诗情画意。
师：作者在文章的字里行间是如何来描述的呢？这节课，让我们持续走进课文，一同去品尝作者描述出来的像画同样的美景，像诗同样的境界，去品尝荷兰的——（引读课题）
生齐：田园诗情。
二、品读感悟。
1、自读自悟。
师：请看自学要求——默读课文，划出你喜爱的句子，多读几遍，读出田园的“诗情”，并把你的感觉写在旁边。
（PPT出示自学要求）
2、同桌沟通。
师：孩子们，方才你们学得十分仔细，并能在书籍上圈点勾勒、写出感觉，这就是“不动笔墨不念书”的学习方法，我相信，你们此刻必定有好多收获要跟
同桌沟通沟通，此刻就请你尽兴地把你喜爱的句子读给同桌听，把你感觉到的“田园诗情”说给你的同桌听。
3、全班沟通。
师：经过方才的同桌沟通，你们必定又有了许多收获，已经有孩子急不可待地想说给大家听了！
句段一：“母牛的模样像贵妇人，仪态庄重。老牛恰似牛群的家长，非常尊严。”
（指引学生感觉用词的生动传神，领会拟人的手法所起的作用，指引想象牛群家族中其余的牛还在做什么。指引读出安闲幸福。）
句段二：“成群的骏马，强悍强健，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。”
（指导学生经过对“强悍强健”等词的理解，读出骏马的自由。）句段三：“黑色的猪群，不断地呼噜着，像是对什么表示赞成。”（指引学生想象，黑猪在赞成什么？）
生：黑