《观潮》教学反思.doc

《观潮》教课反省
《观潮》是一篇写景的课文，写的是作者耳闻目击的潮
来前、潮来时、潮头事后的情景，写出了大潮的奇异、宏伟、壮观！下边我就说说上课的领会。
一、抓要点段，意会钱塘大潮的“奇”。
《观潮》教课反省
《观潮》是一篇写景的课文，写的是作者耳闻目击的潮
来前、潮来时、潮头事后的情景，写出了大潮的奇异、宏伟、壮观！下边我就说说上课的领会。
一、抓要点段，意会钱塘大潮的“奇”。
在教课中，牢牢扣住“天下奇景”指引学生层层深入地意会
钱塘潮的“奇”，主要抓住课文的3、4自然段，指引学生
领会，作者抓住描绘大潮的声音和形态的变化的词语，如“隆隆响声”、“白浪翻腾”、“白色水墙”、“风号浪吼”等，运用了比喻、衬托等方法直接描述了潮水汹涌汹涌的情景。
在此基础上，再指引学生经过抓住对观潮者神情、动作的描绘，如“人流如潮”、“抬头东望”、“熙熙攘攘”“又沸腾起来”等词语，领会观潮的人数多、热忱高涨，领会间接描绘的表达方法。
二、指导朗诵，感觉宏伟奇异的情景。
在学生充分理解课文内容，感悟文本感情的基础上，我指导
学生自由朗诵，再谈感觉，并鼓舞他们读出天下奇景的气概。接着我来读，学生闭上眼睛，想象画面，体验钱塘江大潮声音、气概的变化。
三、统率全文，学习表达方法。
教课时，指导学生依“潮来前”、“潮来时”、“潮过
后”的次序理解课文内容。学习作者有次序、抓特色的察看
方法。再让学生找出由远及近这一察看次序的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天一线”、“向前挪动”、“再近些”、“愈来愈近”。进一步指引学生发现整篇课文是依据时间的
次序来写观潮的过程，学生一下子就找到“清晨”、“正午一点左右”这些表示时间的字眼。
四、本课几个地方掌握不好：
字词的学习、理解过于大略。
学生的朗诵能力有待于提升。
评论的方式单调。
在学生讲话时，老师的评论方式过于单调，没有更好的
调换讲堂教课气氛。