《七律·长征》教课反省
树形象，悟诗情，更喜讲堂四十分，师生同吟尽开颜。这是我在设计这一课《长征》时的优秀初衷。《长征》一诗是新课程五年级上册第八组教材中的领头课文，走近伟人是这一组教材的主题。毛泽东同志是我军、我党和新中
《七律·长征》教课反省
树形象，悟诗情，更喜讲堂四十分，师生同吟尽开颜。这是我在设计这一课《长征》时的优秀初衷。《长征》一诗是新课程五年级上册第八组教材中的领头课文，走近伟人是这一组教材的主题。毛泽东同志是我军、我党和新中国的创造者和优秀的领袖。这一首七律正是他在１９３５年１０月长征马上取获成功的前夜写就的，诗中描述了红军战士翻山越岭，坚强战斗的长征过程，颂扬了红军战士不怕困难、百折不回的革命英豪主义和革命乐观主义精神。经过学习诗来认识红军，进而走近领导这支队伍的人：毛泽东。诗固然只是只有５６个字，但却浓缩了红军长征的千难万险，其背后的东西实在是太多了。学生不认识长征，不认识毛泽东，也不认识诗意。怎样引领学生走进诗歌中，去理解诗的粗心，意会诗所要表达的情义呢？
一、树红军形象，悟英豪主义
在教课方案时，我先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，含辛茹苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，把红军战士的英豪形象初步建立起来，并经过朗诵加以提高。在教课颔联、颈联和尾联时，也是紧扣这一句睁开的，碰到再大再多的困难，红军都战胜了，丰满了红军的英豪形象。在每学完一联后，就回读首联，做到一步一回环，三步三回环。而每一个回环都是在不停丰满和建立红军的英豪形象。并经过一些课件和朗诵去感悟红军战士的英豪主义。
二、树背景形象，悟乐观精神
背景的建立和认识，对学生来说是理解这首诗的一个重点所在，诗颔联、颈联和尾联中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山，学生都是很陌生的，也不太知道红军在这些地方以前有过的艰辛，建立这些背景的形象，也是建立了一个学习的靶子，困难越大，而红军战胜了，也就越突出红军的坚强和乐观精神。在教课时，我力争先让学生领会到这些困难的大，让常人难以想象和害怕，再突出红军的不怕和无畏，进而领会到红军将士的乐观。那么
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