化学课堂有你更完美.doc

化学课堂有你更完美
朱永红 化学实验一般包括演示实验、学生实验和家庭小实验。通过教师演示实验和学生独立实验,使学生进一步理解化学概念和原理的同时,锻炼学生的实际操作能力,还能让学生体会一个奇妙的、千变万化的世界。主要论述初中化学实的兴趣。让他们通过观察现象,不断用实验启发学生积极学习、感受事物的变化,自觉地进行观察实验。但要注意指导和启迪是同步的,教师及时告诉学生要观察什么,怎样观察等,引领学生逐步深化认识。另外,通过对实验现象的观察和实验结论的讨论,可以促进学生的思维。学生在思考、回答中,及时反馈信息,进行自我调控,为接受新知识奠定基础。
为了达到这一目的,笔者在化学实验上下工夫。如在进行分子教学时,笔者举出生活中经常碰到的事情:盛放在杯中的水敞口放在空气中逐渐减少,如果加热会减少得更快;当你漫步在花园中时,会闻到阵阵的花香。以此激起学生学习的兴趣。然后演示实验:向两烧杯中倒入同样多的酚酞溶液,然后用向酚酞溶液中滴入几滴浓氨水。过一会儿让学生观察并记录现象:酚酞溶液由无色变为红色(强调是酚酞变色而不是浓氨水变色)。告诉学生一个信息:氨水能使酚酞试液变红色。
再进行一个实验:(学生要自带两个瓶盖)两个瓶盖分别用滴管滴6滴无色酚酞试液,小烧杯中装2毫升浓氨水,按课本图示罩上大烧杯,观察现象。分析:A中的酚酞试液变红色,是因为氨水的作用,由此也说明氨水进入烧杯A中,看不见是因为氨水分子是一种很小的微粒,肉眼是看不到的,但能够闻得到它的气味;而B中的酚酞试液没有变红色,很明显,氨水分子不可能进入该烧杯中。引出结论:分子在不断运动着。
3 增加探究性试验,培养创新能力、探究
精神
化学课本中的实验目的是为了验证某些原理的正确性,加深对所学知识的理解。所以在实验教学中要有目标、有重点地进行训练,既重视操作技能的培养,又注意科学思维方法的养成。但教学中的实验往往使学生的思维模式化,缺乏对学生的思维能力、动手实践能力、创新精神及创新能力的培养。为了让学生处于一种主动探索知识的兴奋状态,激发学生的创新欲望、培养学生的创新精神,可以开放实验室以及增加一些家庭小实验,增加实验考核的力度,设计含有创新信息的综合实验等,以多种方式来培养学生的实验兴趣。
如研究洗气瓶在化学实验中的应用,洗气瓶是一种常见的重要仪器,为此可安排一堂课进行专题复习,按下列两个步骤组织学习。
1)发给每位学生洗气瓶和洗耳球,让学生往洗耳球装水后,用洗耳球分别在洗气瓶的长短导管口吸气和吹气,看看各有什么情况发生。实验过程中多数学生都做得成功,观察到应有的现象,但有一部分没有观察到应有现象。在实验过程中有些学生会提出问题:怎样检查洗气瓶的气密性?可以启发学生自己试试,让学生在探索中掌握气密性检查的新方法。学生通过动手实验,亲身体验洗气瓶的实验工作原理,同时也在实验探索中培养培养学生解决实际问题的能力。
2)提出研究课题:洗气瓶有哪些用途?学生分组讨论后派代表发言交流,教师可对新颖的方案进行充分表扬,对不成熟的方案进行补充说明。
4 利用现代技术提供方便,完成高危等
实验
有些化学实验瞬间完成,对其过程很难分步观察与判断。用多媒体模拟实验,采用“放慢”“定格”“重放”等功能帮助学生观察,使学生在形象化的观赏中获取知识,记忆准确、清