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蒹葭
诗经·秦风教学目的
认识有关《诗经》的知识；体味诗歌朦胧凄清的意境；感觉中国诗歌委婉的表达方式，培养审美情趣。
有关知识
白露“为霜”、“未晞”、“未已”的变换，描述出朝露渐变的情状与过程，形象地画出了时间发展的轨迹，说明诗人天刚放亮就到达河畔，直呆到太阳东升。试想，他单独一人久久彷徨在清冷索寞
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的荒野，面对茫茫秋水，等人不见，寻人不着，其心情该是何等忧虑和难过！
描绘伊人所在地址时,由于“方”、“湄”、“涘”三字的变换，就把伊人在此岸等待诗人
和诗人盼望与伊人相会的活动与心理形象而真实地描述了出来，
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这样写，大大拓宽了诗的意境。
此外，像“长”、
“跻”、“右”和“央”、
“坻”、“沚”的变换，也
都从不同的道路和方
位上描述了他寻见伊
人困难重重，心情急迫
的情景。
若把三章诗所用几组变换的词语联系
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起来加以品味，更能领会到诗的隽永醇厚的意味。诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。经过对眼前真景的描绘与赞叹，绘画出一个空灵缥缈的意境，笼盖全篇。诗人抓住秋色独有的特点，不惜用浓墨重彩频频进行描述、衬着深秋空寂悲凉的
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氛围，以抒写诗人怅然若失而又热烈企慕友人的心境。
全篇分三章，每章四句。除最末一小句是五言外，其他的都是四言。每章字句大概相同，只改换了少数词语，频频咏叹，令诗歌形式齐整，亦可增加抒
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情效果。这种形式称为重章叠句。诗经作品大多语言质朴自然，用字浅白。诗中亦经常运用叠字，如苍苍、萋萋、采采等，使描景状物仔细，更形象化。此外，运用叠字可增加节奏感，令感情浓厚而逐层深入。
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这首诗借景起兴，描述追寻意中人而不得的感觉，抒发诗人未能寻到伊人的难过与忧虑之情。此诗描绘意中人的出没无定不定，而追寻者执著不变，成为流传千古的经典意象。
此诗以铺陈比兴的手法，十分真实地描
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写了深秋的寒意萧瑟，以及歌者对所追求的对象的一往情深。
《蒹葭》出自《秦风》。对这首诗中“所谓伊人”向来说法不一：
有人认为作者在思念恋人，诗的要旨是写爱情；有人说是诗人借怀友嘲讽秦襄公不能礼
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贤下士，致使贤士隐居、不肯出来做官；也有人说作者就是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，诗中并未明确显示男女恋情，况且“伊人”是男是女也难判断。说它是嘲讽诗则更无根据。而把“伊人”视为作者所敬仰和热
爱的人则是不错的。但
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是，一般将“伊人”视作恋人的较多（而且多半人都会把这个“伊人”想象成为女性），因为似乎只有男女青年的爱才如此浓郁真挚。
思考与练习
一、背诵全诗。对于这首诗要旨的解读，有人认为这是一曲思
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念情人的恋歌，“伊人”指意中人；有人认为这是一首招贤诗，“伊人”指隐居的贤人；有人认为诗中人物所追寻的，是一种可望而不可即
的理想境界。你同意哪一种说法？请分组议论沟通。
提示：能够是同意其中一种说法，或许自
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己还有此外的观点，只需能言之成理，自圆其说即可。
二、《诗经》的表现手法分为赋、比、兴三种。赋是直接表达铺陈；比是比喻；兴即起兴，就是借一个其他事物来开头，然后再转到正题，所借事物和所写
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的主要事物，有的有关，有的无关。有时兴中有比，称作比兴。此外，重章（或叫复沓）、叠句、叠字、双声、叠韵等，也是《诗经》表现形式上的突出特点。这首诗反应出以上哪些特点？请详细剖析。
“蒹葭苍苍，白露为霜”、“蒹葭萋萋，白
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露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”在每章开头起兴，并