教师基本素养.doc

老师根本素养,指的就是通常所说的老师在课堂教学中的"教学根本功",主要有以下几个方面：
。简言之,即要求老师的语言要正确，要通俗，要简炼，要有感染力,说到这方面的才能，提问是一个很重要的环节，大家知道，提问老师根本素养,指的就是通常所说的老师在课堂教学中的"教学根本功",主要有以下几个方面：
。简言之,即要求老师的语言要正确，要通俗，要简炼，要有感染力,说到这方面的才能，提问是一个很重要的环节，大家知道，提问是启发思维的重要方式，思维由问题开场，由问题而进展考虑,由考虑而提出问题，是青少年的一个重要心理特征。因此在设计问题时应考虑四个条件：一是问题必须和数学思维有关，提醒教材或学生学习活动中的本质矛盾，围绕教学中的重点，难点设计问题，二是问题必须适宜学生，根据学生的实际程度和个性特点，提出不同类型、不同层次的问题。三是考虑教育上"合理”的提问。原苏联数学教育家斯托利亚认为提问方法的问题，是一个复杂的远没有解决的教育学生的问题,他要求采用”教育上合理的提问方式"，假设提问引起学生的积极思维活动，并且学生又不可能照搬课本上的答案，就可以认为，进展了"教育上合理"提问，例如："过不在一条直线上的三个点可以画几个圆？”对这个问题，学生可以毫无困难的答复：”一个”，这个问题不是教育上合理的提问，可是假设提问："经过三点可以画几个圆?"学生在课本上找不到现成的答案，他必须自已对三个点可能有的位置关系加以研究和组合，考虑"三个点在一条直线上”的情况和”三个点不在一条直线上”的情况，并且分别对每一种情况作出结论，因为这个问题的信息量处于最适当的程度，所以，它是”教育上合理”的提问，但假设进一步问："如今有五个点，可作几个圆，使每个圆上至少有三个点？"对初学”过三点的圆"的学生而言，这个问题会有其它信息的干扰，也不是教育上合理的提问，最后,还要考虑如何通过提问来教会学生提问-—这也是主体性教学法的首要任务之一。
2。，板书是符号性质的辅助性语言，是知识的凝炼和浓缩，板书设计应注意"五性",保持教学内容的系统性，教学内容的概括性,提醒知识的规律性，给学生的示范性和形式的新异性。
。这里主要包含两个方面,一方面是能迅速地发现学生的课上特别是板演中书写的问题,答案中的差误，并能较准确地看出产生差误的主要原因，以便有的放矢地引导学生自己改正差误，另一方面