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爱在细微处
不热爱生活的人，虽然活着,却永远品味不出生活的甘美和韵味;不热爱孩子的人，尽管跻身其中，却永远体会不到当老师的温馨和幸福。
作为一名幼儿老师,关爱每一位孩子是我们的职责,对于惹人爱讨人喜欢的孩子来说并不是很难，但对那些“傻里爱在细微处
不热爱生活的人，虽然活着,却永远品味不出生活的甘美和韵味;不热爱孩子的人，尽管跻身其中，却永远体会不到当老师的温馨和幸福。
作为一名幼儿老师,关爱每一位孩子是我们的职责,对于惹人爱讨人喜欢的孩子来说并不是很难，但对那些“傻里傻气、不够聪明、淘气捣蛋”的孩子也做到耐心细致体贴入微实属不易。
我班就有这样一位小男孩,他的名字叫刘涵宇。
案例一：
刚接到这个班,为尽快熟悉孩子的姓名和面孔，我每天坚持站在教室门口热情接待每一位小朋友,“小朋友早！”“老丝早！”每每听到这个声音，我主动把他拉过来，亲近地对他说:“你好，我知道你的名字是刘涵宇，我是祁老师,不是老丝,你能再叫我一遍吗？”他乐意地点点头,进步了嗓门还把小脑袋靠近我：“瞿老丝早.”我真纳闷，这孩子怎么这么吐字不清呢？事后我向班级搭班老师打听情况，他们告诉我，这孩子刚入园时说的一口泰州话，简直无法听懂,如今能说成这样已经进步很大了。我明白了，孩子从小跟泰州的外婆住一起，老人没有和孩子说普通话的习惯，入园后，,每天早晨，我都拉住他,帮他纠正“老丝”(老师）“兔子”（裤子）等等发音不太准确的词语，为了这几个字的正确发音，足足花了一个月， 尽管到如今他的发音还不是那么标准,还有点模糊；
尽管在我的教育生涯中这是何等渺小缺乏挂齿的小事，但是看到孩子的一点点进步，我也得到些许抚慰。
这不能怪孩子，孩子是认真地、努力的。
案例二：
起床时间到了，为防止孩子受凉，我们要求孩子都加快速度穿衣裤,可是等大家都走出寝室，,竟发现他把鞋子给穿反了。我提醒他赶快换一换，他乐呵呵慢吞吞走到椅子边，看着他拖下鞋子在交换,我就转身替下一位小朋友整理衣服，待我再次检查他的鞋子时，发现还是没穿对。我气呼呼把他找来：“你会穿鞋吗?”“我会呀.”“那为什么穿反了呢？”“我不小心！”他一边说一边还在傻傻地笑,我真是又气又急，保育老师告诉我，刘涵宇经常把衣服前后搞错，把毛衣的领子套到腰部倒过来穿是司空见惯的事,今天她帮助刘涵宇穿好衣服就让他练习自己穿鞋，谁知道连这件小事他都完成不好。小朋友时不时地取笑他,但他仍然笑呵呵乐滋滋的,像是什么事情也没发生过。这孩子怎么了，他是真不会呢还是装傻呢？连我都在疑心他的智商，纠正“老丝”都花了我一个月的时间，如今生活自理才能又如此糟糕，这孩子值得我继续为他花费心思继续努力吗?
一个偶尔的时机完全让我改变了对他的看法。
案例三：
今天是数学活动，为了让孩子熟悉掌握相邻数的真正涵义，在活动开场，我常常会请集体或小组或个人答复一些相关问题。“小朋友小朋友请答复，6的前面它是几?"“6的前面它是5”; “比8少1的它是几？”“比8少1的它是7”;“3的好朋友是几和几?”“3的好朋友是2和4”，小朋友们对答如流。“第一组第一组请答复，5的后面它是几？”“5的后面它是6”；“第四组第四组